本書(shū)是關(guān)于早期教育教師與家長(zhǎng)溝通的理論與實(shí)踐，在借鑒人際溝通理論的基礎(chǔ)上，對(duì)早教教師家長(zhǎng)溝通的要素、內(nèi)容、原則等進(jìn)行了理論探討，同時(shí)對(duì)早教教師如何與不同家庭成員、不同性格的家長(zhǎng)、不同教養(yǎng)誤區(qū)的家長(zhǎng)進(jìn)行溝通做了實(shí)踐探討。
葉平枝，教授，博士生導(dǎo)師，廣州大學(xué)教育學(xué)院學(xué)前與特殊教育研究中心主任，中國(guó)學(xué)前教育研究會(huì)教師發(fā)展專(zhuān)業(yè)委員會(huì)副主任，世界學(xué)前教育組織（OMEP）中國(guó)委員會(huì)委員，教育部國(guó)培專(zhuān)家?guī)斐蓡T，學(xué)前教育研究雜志編委，廣東教育發(fā)展中心學(xué)前教育教育委員會(huì)主任，廣東省學(xué)前教育專(zhuān)委會(huì)學(xué)術(shù)委員會(huì)副主任。
章早期教育教師與家長(zhǎng)溝通概述
節(jié)人際溝通及類(lèi)型
第二節(jié)人際溝通的理論
第三節(jié)人際溝通的心理效應(yīng)
第四節(jié)早期教育教師與家長(zhǎng)溝通的意義
第五節(jié)早期教育教師與家長(zhǎng)溝通的目標(biāo)
第二章早期教育教師與家長(zhǎng)溝通的要素與過(guò)程
節(jié)早教教師與家長(zhǎng)溝通的要素
第二節(jié)早教教師與家長(zhǎng)溝通的過(guò)程
第三節(jié)關(guān)鍵對(duì)話(huà)
第三章早期教育教師與家長(zhǎng)溝通的主要內(nèi)容
節(jié)溝通科學(xué)的兒童觀
第二節(jié)溝通嬰幼兒成長(zhǎng)的過(guò)程與需要
第二節(jié)溝通嬰幼兒在園情況
第四節(jié)溝通積極親子互動(dòng)、親子關(guān)系的內(nèi)容
第四章早教教師與家長(zhǎng)溝通的原則與形式
節(jié)早期教育教師與家長(zhǎng)溝通的原則
第三節(jié)早期教育教師與家長(zhǎng)溝通的形式
第五章與家庭不同成員的溝通
節(jié)家庭不同成員的教養(yǎng)特征及問(wèn)題
第二節(jié)與家庭不同成員溝通的關(guān)鍵點(diǎn)
第三節(jié)與家庭不同成員溝通的常用方式
第六章與不同性格的家長(zhǎng)溝通
節(jié)性格概述
第二節(jié)與敏感型家長(zhǎng)的溝通
第三節(jié)與傲慢型家長(zhǎng)的溝通
第四節(jié)與固執(zhí)型家長(zhǎng)的溝通
第五節(jié)與情緒型家長(zhǎng)的溝通
第六節(jié)與幼稚型家長(zhǎng)的溝通
第七章與有教養(yǎng)誤區(qū)的家長(zhǎng)溝通
節(jié)與包辦代替型家長(zhǎng)的溝通
第二節(jié)與放任（溺愛(ài)）型家長(zhǎng)的溝通
第三節(jié)與攀比型家長(zhǎng)的溝通
第四節(jié)與控制型（專(zhuān)制）型家長(zhǎng)的溝通
第八章溝通障礙的診斷與解決
節(jié)溝通困難
第二節(jié)溝通情緒化
第三節(jié)溝通表面化
第四節(jié)溝通敵對(duì)
參考文獻(xiàn)
后記
書(shū)單推薦
