本書報(bào)告了關(guān)于中國中小學(xué)英語教研員工作現(xiàn)狀的研究發(fā)現(xiàn)。該研究采用質(zhì)性訪談與大規(guī)模問卷調(diào)查相結(jié)合的方法，對41名來自不同地區(qū)的中小學(xué)教研員進(jìn)行了深度訪談，并對332名來自全國七大片區(qū)，遍布18個(gè)省/自治區(qū)/直轄市的中小學(xué)英語教研員的工作現(xiàn)狀進(jìn)行了問卷調(diào)查。數(shù)據(jù)分析發(fā)現(xiàn)英語教研員在政策向?qū)嵺`轉(zhuǎn)化方面、理論與實(shí)踐結(jié)合方面、新手教師與優(yōu)秀教師協(xié)同發(fā)展方面搭建了橋梁、起到了聯(lián)結(jié)作用；但是，目前關(guān)于教研員工作尚缺乏科學(xué)合理、客觀公正的評價(jià)體系。英語教研員普遍認(rèn)為其自身語言水平、教育教學(xué)研究能力、理論知識、大型教師培訓(xùn)等方面有待提升。因此，該研究建議確立精準(zhǔn)的教研員發(fā)展定位、細(xì)化英語教研員專業(yè)發(fā)展內(nèi)容；建立英語教研員等國家準(zhǔn)入制度，完善英語教研員的工作評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)；建立專業(yè)、系統(tǒng)的英語教研員專業(yè)培訓(xùn)體系、完善英語教研員專業(yè)發(fā)展保障體系。
楊魯新，博士，北京外國語大學(xué)中國外語與教育研究中心教授、博士生導(dǎo)師，國際教育學(xué)院副院長，享受國務(wù)院特殊津貼專家，中國高等教育學(xué)會外語教學(xué)研究分會秘書長，中國英漢語比較研究會寫作教學(xué)與研究專業(yè)委員會副會長，中國英漢語比較研究會外語教師教育與發(fā)展專業(yè)委員會常務(wù)理事。2001年獲加拿大大布列顛哥倫比亞大學(xué)教育學(xué)院第二語言教育領(lǐng)域碩士學(xué)位，2006年獲加拿大多倫多大學(xué)安大略教育學(xué)院第二語言教育領(lǐng)域博士學(xué)位。主要研究方向包括語言課程與教學(xué)、第二語言寫作教學(xué)、外語教師教育及學(xué)術(shù)讀寫能力發(fā)展。用英文講授的研究生課程包括應(yīng)用語言學(xué)英文學(xué)術(shù)閱讀與寫作外語教學(xué)理論與實(shí)踐和社會文化理論與外語教育。講授的本科生課程包括創(chuàng)新研究短課外語教育研究范式及方法和新生研討課語言學(xué)習(xí)與語文能力發(fā)展。目前擔(dān)任《基礎(chǔ)外語教育》期刊主編、Language Teaching Research編委、TESOL Quarterly、Language Teaching Research、Journal of Second Language Writing、Language, Culture and Curriculum、English for Specific Purposes等知名國際期刊審稿專家。近年來，在國內(nèi)外核心期刊發(fā)表論文60余篇，包括在SSCI來源期刊Journal of Second Language Writing、Language, Culture and Curriculum、Language Teaching Research、Language Awareness、System、Journal of Teacher Education等國際期刊發(fā)表的多篇論文。
章緒論
一、 研究背景
二、 研究問題
三、 研究意義
第二章文獻(xiàn)綜述
一、教研員的角色定位
二、教研員的工作內(nèi)容與方式
三、教研員的專業(yè)素養(yǎng)與專業(yè)發(fā)展
四、教研員的管理及體制改革
五、教研員文獻(xiàn)述評
第三章研究方法
一、問卷調(diào)查
二、訪談
第四章發(fā)現(xiàn)與討論
一、 英語教研員的工作內(nèi)容與形式
二、英語教研員的角色與作用
三、英語教研員的工作業(yè)績評價(jià)
四、英語教研員的專業(yè)素養(yǎng)及專業(yè)發(fā)展
五、 英語教研員工作中面臨的困難和挑戰(zhàn)
第五章結(jié)論與啟示
一、研究結(jié)論
二、研究啟示
參考文獻(xiàn)
附錄
附錄1中小學(xué)英語教研員工作現(xiàn)狀調(diào)查
附錄2教研員訪談提綱
附錄3訪談轉(zhuǎn)寫后進(jìn)行編碼分類
附錄4訪談案例
附錄5北京市英語教研員狀況研究 （2011）
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