本書的主題是元思維。

對于元這個詞，可能很多人并不太熟悉。從字面意義上來講，它是指從更高的視點來客觀地看待身邊的事物。

例如人們常說，必須從另一個自己的視角出發(fā)，客觀地審視自己。這種以旁觀者的角度重新審視自己的做法也被稱為元認知。元認知可以幫助我們拓寬視野，客觀地認識自己。

本書想傳遞給讀者以下信息：對各種事物，都應該以更高的視點去認識和思考。那么，為什么需要元思維，即從更高水平進行思考呢？主要有三個原因。

首先，元思維能帶來有助于我們成長的洞察力。

特別是對知識方面的進步來說，洞察力的重要性無論如何強調(diào)都不為過。認識到自己的知識有限，認識到還有很多自己不了解的領域，這是增長知識的步。相反，對沒有洞察力的人，無論如何教育，即使重復幾百遍，也都只是浪費時間。

對孩子們來說也一樣，知道哪些問題自己不知道的孩子學習進步更快。推動他們進步的關鍵正是洞察力，也就是元視點。

其次，元思維可以幫助我們擺脫成見或思維定式。

堅信自己（的想法）肯定是對的，對自己毫不懷疑，這便是固執(zhí)己見。這一點也與前文提到的洞察力有關，為了開闊視野，獲得更大進步，我們應該隨時抱著自己或許是錯的的觀點，不斷懷疑和審視自己的價值觀。

思維定式可以說是存在于我們潛意識中的狹隘的視野，或者說是思考的盲點。從更高的視點客觀審視自己，便可以發(fā)現(xiàn)自己視野之狹隘。而視野狹隘的危害，就是無法洞察到自己視野的狹隘。

此外，元思維的第三個特點是憑借前面的洞察力和開闊視野，可以幫助我們形成創(chuàng)造性思維。

本書介紹了如何通過追問為什么上升到元視點，探索新的方法，還介紹了如何借助類推思維，即通過抽象化上升到元視點，通過向其他領域借用的方式獲得嶄新的創(chuàng)意。本書還特別探討了如何在商業(yè)領域有效運用元思維。

以下幾類人，往往不擅長元思維。

?憑感情行事的人

?過于固執(zhí)己見（而不自知）的人

?總是追求具體細節(jié)、要求做到簡單易懂的人

?（毫無根據(jù)地）滿懷自信的人

?常認為自己（所處的環(huán)境）與眾不同的人

……

這些人經(jīng)常處于前文所說的未能實現(xiàn)元認知的狀態(tài)。不過他們的行動力往往很強，也有很多人憑借行動力取得了不錯的業(yè)績，并且地位也比較高，這就更容易導致他們堅信自己是對的。一旦陷入這種狀態(tài)，便不太可能指望他們用元思維去思考問題了。

而且遺憾的是，這類人是不會閱讀本書的。因為既然他們的問題就是沒有洞察力，他們當然不會意識到自己的視野是多么狹隘了。

反過來說，正在閱讀本書的讀者們就是擁有洞察力，或者已經(jīng)意識到還有很多問題自己不了解的人。只要具有這種意識，接下來就只剩下該如何做的問題了。

本書正是為了滿足這些需求而寫的。本書的目標讀者包括所有希望擺脫固有觀念和狹隘視野，希望不受毫無意義的常識、習慣和先例的束縛，希望自由地探索和構建理想社會的人。

本書配備了大量例題來幫助讀者訓練元思維。例如：

?上司要求調(diào)查無人機的情況匯報上來，接下來應該怎么做？

?除了回轉(zhuǎn)壽司以外，還有哪些回轉(zhuǎn)○○？

?傳統(tǒng)咖啡廳面臨著哪些競爭？

?信號燈和特快列車停車站的共同點是什么？

?財務工作和體育競賽裁判這兩種工作的共同點是什么？

?復印機和電梯的共同點是什么？

?出租車和土特產(chǎn)商店的共同點是什么？

本書旨在通過類似練習，幫助讀者通過反復思考，將元思維落實到實踐層面。因此，請在閱讀的同時思考問題，然后將自己的答案與題后的解說進行對照，后再通過應用題加以鞏固。

希望大家能在由于不知道自己的無知而陷入思維僵化之前停下腳步，從更高的視點重新思考，而獲得新的發(fā)現(xiàn)和成長的機會。為此，本書提供了三種訓練工具。

首先，為了擺脫思維僵化，擁有旁觀者的角度，需要檢查和確認自己思維僵化的程度，領會什么是上升到元視點。

其次，通過對方法論和例題的學習，掌握如何在日常生活中通過追問為什么來主動擴寬思維。

第三，為了形成更具創(chuàng)造性的思維，本書通過類推思維的例題，幫助讀者明白，創(chuàng)造性思維并非直覺敏銳的人所獨有，而是所有人都能在某種程度上再現(xiàn)的技能。

本書的所有例題都并非只有的正確答案。解說部分介紹了解題的思路，所以讀者可以在此基礎上考慮是否還有更好的答案。這樣才能確保我們的大腦總是處于高速運轉(zhuǎn)的思考狀態(tài)。

通過上述訓練，如果讀者能用不同于以往的眼光來認識世界，并在日常生活中加以應用，那么本書的目的就實現(xiàn)了。