序
考試自產(chǎn)生之日起，就因其公平、公正性，得到了廣泛的認可和應(yīng)用。尤其是我國古代的科舉制度，產(chǎn)生了一批又一批棟梁之材，推動了教育、科技、文化，乃至整個社會的發(fā)展。面對全國中小學(xué)生體質(zhì)健康水平持續(xù)多年下滑的嚴峻形勢，采用體育中考體育學(xué)業(yè)水平檢測體育教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測的形式，借用應(yīng)試教育的平臺，動員一切可以利用的教育資源、社會資源等來重視青少年體質(zhì)健康、促進青少年學(xué)生積極參與體育鍛煉，委實是倒逼了學(xué)生體質(zhì)的增強、體育教學(xué)的優(yōu)化和質(zhì)量的提升以及中小學(xué)體育教學(xué)改革的深入。不能不說這為青少年學(xué)生體魄強健注入了一針強心劑，激活了整個體育教育機制，乃至整個教育機制。
兵文老師主持的全國教育科學(xué)規(guī)劃十三五教育部重點課題中小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測機制的研究，本著求真務(wù)實的態(tài)度，積極主動地探索以體育教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測機制踐行增進學(xué)生體質(zhì)健康、提升學(xué)生運動技能水平的研究，對于堅持健康的指導(dǎo)思想，推進中小學(xué)體育教學(xué)、評價改革，乃至整個學(xué)校教育的評價機制的改革意義深遠。
中小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測機制的研究緊緊把握住了學(xué)生體質(zhì)多年下滑全社會高度憂思青少年學(xué)生的體質(zhì)健康這一社會發(fā)展脈搏的弱音，有強烈的國家需求的研究意識，充分體現(xiàn)了課題研究的時代性、緊迫性和創(chuàng)新性。兵文老師帶領(lǐng)課題組多方深入調(diào)研，在借鑒文登區(qū)和威海市多年實踐中小學(xué)體育學(xué)業(yè)質(zhì)量檢測、體育中考的基礎(chǔ)上，廣泛查閱文獻資料，結(jié)合體育與健康學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)和中小學(xué)體育教學(xué)、評價的實際，系統(tǒng)展開體育教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測指標(biāo)的調(diào)查研究和體系的構(gòu)建研究，收集到了很多有價值的數(shù)據(jù)和各種代表性理論依據(jù)，并形成了實操性極強的監(jiān)測指標(biāo)體系和監(jiān)測機制。中小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測機制的研究的研究成果突破了增強學(xué)生體質(zhì)健康水平的瓶頸問題，又進一步優(yōu)化了中小學(xué)體育教學(xué)，提升了教學(xué)質(zhì)量，促進了學(xué)生身心健康發(fā)展和運動技能水平的提高。課題組的研究及實踐都證明，以體育教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測機制促進青少年學(xué)生體質(zhì)強健的舉措是切實可行并行之有效的。
該課題的研究很大程度上得益于威海、文登兩級教育局、教科研部門，多年來扎實推進中小學(xué)體育教學(xué)、評價改革的實踐，該課題研究也為全國提升青少年學(xué)生體質(zhì)健康水平提供了威海、文登經(jīng)驗�？上部少R！這部課題研究書稿，既有一定的理論研究水平，對該領(lǐng)域的研究貢獻了力量，更有可資借鑒、拿來即用的實踐經(jīng)驗的工具性，方便推廣應(yīng)用。該書稿凝聚了課題組的心血和汗水，更是飽含了國人對青少年學(xué)生體質(zhì)增強的夙愿和切實開齊、上好體育課，提升體育教學(xué)質(zhì)量的一種期望。
1990年，兵文就讀于煙臺師范學(xué)院體育系（2006年更名為魯東大學(xué)），我擔(dān)任他的班主任。大學(xué)在校期間，兵文就展示出樸素、扎實的作風(fēng)和善于思考、做事細致入微、認真負責(zé)的品質(zhì)。畢業(yè)后，兵文到威海中小學(xué)任職，仍然保持著與學(xué)院的密切聯(lián)系，經(jīng)常跟學(xué)院教授、老師溝通交流。日常交流中，我得知兵文還經(jīng)常參加學(xué)校體育領(lǐng)域的學(xué)術(shù)論壇、報告會等，掌握著學(xué)科研究前沿的信息，這在一線中小學(xué)體育教師中尤為難得。2018年10月第九屆中國學(xué)校體育科學(xué)大會在浙江師范大學(xué)舉行，學(xué)院參會教師返校匯報說兵文老師在會議中獲獎，我聽后非常高興。2015年，兵文獲評威海教育名家工作室7位主持人之一，并且是入選的一名農(nóng)村的普通教師，我真為有這樣的學(xué)生而自豪。整個工作室的運行過程中，他們兢兢業(yè)業(yè)、不知疲憊的工作作風(fēng)和驕人的工作業(yè)績，讓我由衷為一線教師的努力、執(zhí)著和干事、成事而感動。
2017年，兵文主持申報該研究項目時，我就特別期待立項成功，結(jié)果如愿以償。這也是教育部重點課題這個級別在威海市中小學(xué)僅有的一項課題，令人歡欣鼓舞。轉(zhuǎn)眼間，該項目即將結(jié)題。拿到這份課題研究成果的書稿，我又一次被感動。這分明是一種篤定的研究信念、一種堅韌不拔的研究精神、一種踏實進取的研究能量，沉甸甸、亮閃閃。衷心希望我們中小學(xué)教師堅定信心，立足一線教育教學(xué)的實際，勇于挑戰(zhàn)大項目研究，向教育教學(xué)的熱點、焦點、難點課題進發(fā)，用我們接地氣的視角，用我們的務(wù)實創(chuàng)新開拓自己教育教學(xué)生涯新的篇章。
少年強，則中國強；科研強，則教育興；教育興，則國家興。希望我們青少年學(xué)生的體質(zhì)愈來愈強，希望我們的教育愈來愈精彩，希望我們中小學(xué)教師愈來愈幸福！
董兆云
魯東大學(xué)體育學(xué)院黨總支書記
2021年3月于煙臺