章 研究聚焦：教育均衡發(fā)展問(wèn)題與研究設(shè)計(jì)
節(jié) 研究緣起

第二節(jié) 研究意義與價(jià)值
第三節(jié) 研究思路與方法
第二章 內(nèi)涵梳理：教育均衡核心概念與相關(guān)研究述評(píng)
節(jié) 教育均衡發(fā)展內(nèi)涵解讀
第二節(jié) 教育均衡發(fā)展研究述評(píng)
第三節(jié) 云南民族地區(qū)教育概況與均衡發(fā)展研究述評(píng)
第四節(jié) 教育均衡發(fā)展研究的正義視角解讀
第三章 微觀探討：縣域內(nèi)云南教育均衡發(fā)展分析與對(duì)策
節(jié) 云南縣域義務(wù)教育均衡發(fā)展路徑思考基于紅河州HH縣兩所小學(xué)的比較分析
第二節(jié) 縣域內(nèi)義務(wù)教育師資均衡研究（一）以紅河州CH縣為例
第三節(jié) 縣域內(nèi)義務(wù)教育師資均衡研究（二）以文山壯族苗族自治州QB縣為例
第四節(jié) 農(nóng)村薄弱學(xué)校改進(jìn)中的教師隊(duì)伍建設(shè)問(wèn)題研究基于LQ小學(xué)的個(gè)案研究
〖HJ3.6mm
第五節(jié) 教育均衡視域下民族地區(qū)雙語(yǔ)教育調(diào)查研究以紅河哈尼族彝族自治州蒙自MJ苗族自治鎮(zhèn)為例
第六節(jié) 教育均衡視域下民族地區(qū)學(xué)生輟學(xué)問(wèn)題研究以蒙自市ST鄉(xiāng)ST中學(xué)為例
第七節(jié) 云南民族地區(qū)教育均衡發(fā)展：內(nèi)涵新釋與思路重構(gòu)

第四章 宏觀視野：基于實(shí)證的云南教育均衡總體狀況分析
節(jié) 云南各州市基礎(chǔ)教育均衡發(fā)展整體狀況
第二節(jié) 云南民族地區(qū)教育均衡發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)分析來(lái)自一線教師的
調(diào)研報(bào)告
第三節(jié) 云南民族地區(qū)教育均衡發(fā)展總體狀況分析
第四節(jié) 云南民族地區(qū)教育均衡發(fā)展困境分析及建議
第五節(jié) 本章小結(jié)
第五章 理論深化：教育均衡發(fā)展的雙重正義研究視域與實(shí)現(xiàn)路徑
節(jié) 配置正義與關(guān)系正義雙重正義視域中的教育均衡發(fā)展理路
第二節(jié) 教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展的比較正義進(jìn)路
第三節(jié) 民族地區(qū)教育均衡發(fā)展實(shí)現(xiàn)的關(guān)系正義視角
第四節(jié) 教育均衡發(fā)展視域下薄弱學(xué)校變革的可行能力視角
第五節(jié) 教育均衡發(fā)展視域中民族地區(qū)小微學(xué)校建設(shè)
第六節(jié) 教育均衡發(fā)展背景下的邊緣生消解
第七節(jié) 本章結(jié)論與討論

附 錄
主要參考文獻(xiàn)
課題公開發(fā)表的階段性成果
后 記