叢書總序
　　家永遠是人類為依靠的港灣。記得團士郎老師說過這樣一句話無論是一個看上去多么孤立的人，他/她絕不是無緣無故地來到這個世界的，一定有人把他/她帶到這個世上，并撫養(yǎng)了他/她，而這就是家庭。
　　團士郎老師是一位傳奇式的人物，他有許多故事。團老師并未追求過學位或資格考試，自同志社大學文學部心理學專業(yè)本科畢業(yè)即就職于京都府兒童相談所，一直兢兢業(yè)業(yè)地在線從事著家庭治療的臨床實務工作。在兒童相談所工作了25年之后，于2001年被立命館大學聘為研究生院教授，這意味著團教授的家庭治療心理臨床實務得到了極高的評價與高度的專業(yè)認可。在近半個世紀的從業(yè)生涯中，團老師以家庭關系為線索，一直給遭遇家庭虐待、學校霸凌、罹患抑郁癥的家庭提供心理援助，直到今天他依然在自己的工作室接待著來訪者。
　　自2011年3月11日東日本地震之后，團教授每年都去災區(qū)辦漫畫展，并從《樹蔭物語》中選出五六個新故事編成一個小冊子，印刷一萬冊，免費提供給許多人。在團老師的漫畫中，故事和人物不一定與災難有關，而是發(fā)生在他的心理咨詢實務中的真實故事，有的還是他自己家庭中發(fā)生的事情。團教授靜靜地說：通過別人的故事，可以溫柔地融化那些因嚴酷經(jīng)歷而變得堅硬的人心，并喚醒他們自己的內(nèi)心故事。
　　在團老師的漫畫中，沒有強調(diào)起源或結局。在不強加信息的情況下，他希望能在讀者的腦海中留下一些東西，哪怕只是一點點。團老師相信，一件作品如果吸引了偶然路過的讀者的眼球，就可能會點亮這個人心中的一盞小燈，引發(fā)他或她的處境發(fā)生改變。這樣的潤物細無聲的工作方式讓我倍增敬意。
　　沒有人喜歡被說教，沒有人喜歡被教導該怎么做。說教的人大多執(zhí)著于自己理論的正確性，但對于需要援助的人來說，他們大多對理論并不感興趣，而是處于自身特定的境遇中希望追尋到轉變的可能。因此，我們需要去幫助他們思考，進而基于大家自身的思考去覺察屬于自己的領悟。因為人容易坦然接受自己內(nèi)心的領悟，并愿意為此做出改變，單純來自外部的說教或是簡單的知識教育是無法達到這樣的效果的。
　　家是一個情緒單位。團老師一直專注于家庭的存在，他一直把家庭作為一個系統(tǒng)來關注，并通過家庭關系去尋找解決問題的線索。他說：一個家庭的故事包括一個人生活的一切。
　　在件事的漫畫中，團老師講述了這樣一個故事：
　　這是一個因為兒子的問題行為來咨詢的個案。媽媽離家出走以后，爸爸一個人照顧著上中學的兒子、讀高中的姐姐和上小學的妹妹，為他們做飯、洗衣。這個爸爸看上去有點土氣，但卻是個很本分的人。之前是公交司機的他，現(xiàn)在在車庫做管理工作�？赡苁且驗榘职值膰烂C而且少言寡語，跟孩子們有點疏遠。
　　團老師在家庭治療中沒有談及兒子的問題行為，而是給每個孩子鉛筆和紙，然后對他們說：對于家庭來說，一定會有很多煩惱和想要解決的事�，F(xiàn)在，請想出三件你擔心的，或是想要解決的事情，并寫在紙上。姐姐和妹妹在回答件事情的時候，都不約而同地說：我擔心爸爸工作的時候出事故，這個時候兒子一臉驚訝地說：我也一樣。聽到孩子們的分享后，這個爸爸有些驚訝，不好意思地笑了起來。一周之后，奇跡發(fā)生了，這個男孩開始收斂自己的問題行為，并準備起了升學考試。
　　這個家庭治療的成功之處在于，在咨詢師的帶領下，這個家庭開始關注所擁有的，而不是只看到已失去的。團老師說：即使在同樣的情況下，如果你以不同的方式去看待，你就可以看到光明。
　　在團老師的漫畫作品中還有很多這樣日常生活中讓人動容的故事。比如，一位殘疾婦女變得能夠與她的家人談論她的問題了；一位父親分享了他兒子高中入學考試時的挫折感等等。
　　團老師自己養(yǎng)育了三個孩子，在他的漫畫作品中也有一些是他自己家里發(fā)生的故事，真誠地跟我們分享他的養(yǎng)育經(jīng)驗。比如說他每周一定會抽出一天，按時下班去超市采購并給全家做一頓晚飯；會帶著孩子兩個人去國外旅游長見識；會讓還是小學生的孩子在暑假自己組織和小伙伴們出外旅游，由孩子自己制訂計劃、準備行李、管理金錢。而在他們成年后，團老師的兒子們也繼承了這一傳統(tǒng)。
　　在撤退的漫畫中，團老師講述了自己的一個故事：
　　在兒子們還很小的時候，一個夏天，我買了一個橡皮船。
　　興致勃勃的我馬上就帶著兩個孩子去下水。讓兩個孩子坐上船后，我把橡皮船推到了河中間。隨后自己也坐了進去，將槳安裝在掛鉤上，開始劃船。那個時候才意識到我想象的劃船是在靜止的水面上的，但在真實的河流中并不是這個樣子于是船完全不受控制，父子三人只能被水流沖著走。船被推到了水流中間突起的巖石上，觸礁了。孩子們驚恐得臉色都變了，以為自己要被甩出去了。我也突然覺得害怕起來，如果兩個兒子同時被沖走了的話，要怎么救他們呢？那是一種從未想過的恐懼。
　　我做出了決斷：我們不劃了。站在只有腰高的水流中，一個個地把孩子們安全地接到了沙洲上。在這個時候，我次學會了撤退。
　　在回家的路上，我在心里想著：孩子們都安全沒事真是太好了。然后我們共同感受著這樣的心情，慢慢成為真正的父子！
　　堅不可摧的父子親情紐帶就這樣形成了。成長有時候不一定是永不停歇地前進，也可能是一次勇敢的后退。勇敢的后退也是為了更好的下一個前進和成長。
　　我于2012年春天就職于立命館大學，有緣與團教授成為了同事。曾經(jīng)有一次開玩笑地問團老師：您是漫畫家，又是家庭治療師，您覺得哪個身份對您來說感覺更舒服呢？團老師秒答：都很舒服，都很有趣！于是我又問：兩個身份各占百分比多少呢？團教授又秒答：各占50%！然后他哈哈大笑起來。我想正因為這樣，團老師才能把漫畫和家庭治療結合得如此完美吧。
　　希望每一位讀者都可以從這一個個的家庭故事中獲得感動、獲得覺察，成為更好的家庭一員，也成為更好的自己。
吉沅洪
寫于2021年紫陽花盛開時