首版面世30年以來,本書已成為全美300余所院校的指定教材,這些院校包括耶魯大學、布朗大學、哥倫比亞大學等世界一流學府。作為一本適用于生理學、生物心理學等課程的專業(yè)教材,本書兼顧學術專業(yè)性和可讀性,系統(tǒng)闡述了生物基礎與行為的動態(tài)交互機制。
作者卡爾森教授攜合著者伯基特副教授,將多年教學工作經驗匯聚于本書,終呈現(xiàn)了這本生物心理學入門教材的版。書中新增了行為神經科學領域的前沿研究成果,同時提升了美術和視覺材料在教材中的比例。每一個章節(jié)段落均標識出核心知識點,構建了生動活潑的結構和引人入勝的閱讀學習體驗。
譯者序
當本書終于快要交付出版時,全球正在經歷第三波新冠疫情。2020年是注定要被載入史冊的一年。從疫情開始全球蔓延到支疫苗投入使用,僅僅用了大半年時間。在我們看來,正是人類對自身生理體系不斷深入的了解,才給予了我們戰(zhàn)勝疫情的可能性。此外,如果沒有各種跨學科合作以及充足的各類基礎科學理論儲備,戰(zhàn)勝疫情怕是更加遙遙無期了。
我們所研究的認知神經科學領域也正在成為現(xiàn)代科技發(fā)展的重要理論基礎來源。近大熱的領域人工智能的開發(fā)和研究,很大程度上得益于人類對自身大腦運作機理的理解。此外,認知神經科學領域也急需基礎理論突破以及對現(xiàn)有理論創(chuàng)造性的理解和運用,來解決現(xiàn)今人類社會所面臨的日益嚴重的藥物濫用以及精神障礙等問題。由此可見,想要用科學技術為人類社會創(chuàng)造更多福祉,就需要更深入地、準確地了解人類行為的生理學機制。想要深入地研究行為生理學,就需要培養(yǎng)高素質的人才。而這門學科的人才培養(yǎng)的起點,就是大學。激發(fā)大學生對這門學科的興趣的一個重要工具,就是一本高質量、全面、并且與時俱進的教科書。這也是我們參與本書翻譯工作的一大原因。
本書覆蓋面很廣,不但囊括了一般認知神經科學教科書的基本內容,比如神經元的結構和功能、感知系統(tǒng)和運動系統(tǒng)的大腦機制、學習和記憶的神經機理等,也包括了諸如精神類藥物運作機理、生殖行為、攝食行為、藥物攝入后的代謝,以及各種精神和行為障礙的神經學基礎等廣泛的課題。這也讓我們在進行翻譯工作時對認知神經科學以外的話題有了更深入的了解,這個過程讓我們受益匪淺。
本書也汲取了不少行為生理學領域的研究成果。在我們更為熟悉的認知神經科學領域,本書囊括了比較前沿的研究成果以及研究方法,比如深部腦刺激技術的應用、新的視覺通路的研究、關于海馬體和空間記憶的新研究成果等。雖然我們一直在努力讓自己在認知神經科學領域的知識不過時,但不可否認的是,由于我們都有各自的專長研究領域,所以無法不斷地刷新這些領域以外的知識。即使是認知神經科學領域,在翻譯過程中我們也學到了很多更前沿的知識。此外,在其他領域,本書也頗為與時俱進,加入了近幾年才開始被大規(guī)模討論的話題。比如,本書涉及了在北美地區(qū)的藥物濫用問題,如阿片類藥物危機(opioid crisis),以及大麻合法化后所涉及的大麻對青少年大腦的危害的研究。書中也討論了近比較熱門的性取向的形成和生理基礎的問題。讀者可以通過這些內容初步了解一些歐美社會的的焦點問題。
從兩年多前開始翻譯,直到本譯作終于要定稿并付之梨棗之時,我們深切體會到了專業(yè)書籍翻譯的難度。我們竭盡全力地靠近信達雅的翻譯標準。然而,雖然我們自詡有著扎實的專業(yè)功底和英語閱讀理解能力,也有著足夠的學習能力,但是畢竟我們沒有接受過專業(yè)的翻譯訓練,所以,翻譯中不可避免會出現(xiàn)一些問題,懇請各位讀者批評指正。
后,我們由衷地希望這本書可以激發(fā)讀者對這門學科的興趣。這本書不應該是終點,而是起點。
作者
尼爾·R.卡爾森
伊利諾伊大學博士、愛荷華大學博士后,馬薩諸塞大學安姆斯特分校名譽教授。卡爾森博士在馬薩諸塞大學成立了專門的研究室,研究邊緣系統(tǒng)在種系典型行為及學習行為形成中的作用,他因此榮獲美國國家兒童保健和人類發(fā)育研究所研究資助,并多次獲得美國生物醫(yī)學研究專項資助。
梅利莎·A.伯基特
馬薩諸塞大學安姆斯特分校神經科學和行為學博士。北亞利桑達大學心理學系副教授,講授生理心理學、神經藥理學的本科及研究生課程。研究方向:行為神經科學、精神藥理學、心理學的教與學學術。
譯者
徐步云
加拿大維多利亞大學認知與大腦科學博士。曾任該校心理系講師、博士后研究員,講授心理學研究方法和認知神經科學等課程,現(xiàn)兼職助理教授。主要研究方向:人類高級視覺加工(人臉識別、面部表情識別、社會線索加工、物體識別等)的腦機制。
賀薈中
心理學博士,北京師范大學教育學部特殊教育學院教授、博士生導師。致力于自閉譜系障礙兒童教育干預有效性的循證實踐,自閉譜系障礙兒童早期干預與學校支持下的發(fā)展,自閉譜系障礙專業(yè)教師的培訓與專業(yè)化發(fā)展,特殊人群認知與社會性發(fā)展,融合教育等。