自序：語文教學(xué)的價(jià)值觀與方法論

輯　課程　教材　教師

定性悟道講法語文教學(xué)與改革的關(guān)鍵所在

傳道啟智，大愛無疆寫在《讓學(xué)生獲得語文智慧》出版之后

閱讀教學(xué)應(yīng)重視基礎(chǔ)能力的訓(xùn)練

閱讀教學(xué)的價(jià)值觀與方法論（一）：價(jià)值的認(rèn)知

閱讀教學(xué)的價(jià)值觀與方法論（二）：價(jià)值的所在

閱讀教學(xué)的價(jià)值觀與方法論（三）：價(jià)值的實(shí)現(xiàn)

關(guān)于中學(xué)作文教學(xué)的幾點(diǎn)思考

關(guān)于作文的五點(diǎn)建議

作文與生活斷想

讀寫思維訓(xùn)練三題（一）：推因論果

讀寫思維訓(xùn)練三題（二）：質(zhì)疑問難

讀寫思維訓(xùn)練三題（三）：開拓創(chuàng)新

教師的角色

難能可貴的工匠精神

讀書之多與倒逼之道

學(xué)生自主學(xué)習(xí)與教師主導(dǎo)教學(xué)

第二輯　認(rèn)讀　解讀　賞讀

冰心散文《一日的春光》評(píng)點(diǎn)

魯迅小說《故鄉(xiāng)》簡(jiǎn)說

朱自清《背影》簡(jiǎn)說

朱自清《荷塘月色》評(píng)點(diǎn)

怎樣讀懂和教學(xué)《拿來主義》

郭沫若《立在地球邊上放號(hào)》簡(jiǎn)說

我讀余光中《鄉(xiāng)愁》

也說木葉林庚《說木葉》質(zhì)疑

諸葛亮《誡子書》通解

陶淵明《歸園田居》（其一）注、析、譯

《師說》的解讀與教學(xué)

大鵬鳥在莊子筆下是正面形象嗎？《逍遙游》釋疑

曹操的一曲求賢歌《短歌行》解譯

李白《夢(mèng)游天姥吟留別》新解新譯

《論語》選讀二十章

不是君子求淑女，而是淑女追情郎《詩(shī)經(jīng)周南關(guān)雎》新解新譯

一篇婦女求子的咒歌《詩(shī)經(jīng)周南芣苢》新解新譯

明辨虛實(shí)，整體把握李白《行路難》通解

讀書要講理王翰《涼州詞》通解及其他

從杜甫《詠懷古跡》（其三）說到古詩(shī)的句法分析

意蘊(yùn)剖析與語言通解以杜甫《登高》詩(shī)為例

用語碼說解讀杜甫的一首絕句（兩個(gè)黃鸝）

杜甫《閣夜》中的幾處賓語補(bǔ)語之辨兼說夷歌

詩(shī)，總是有邏輯的李商隱《錦瑟》通解

從宋祁《玉樓春》說詩(shī)詞解讀方略

蘇軾《定風(fēng)波》詞解讀的若干問題

抓住情態(tài)語，把握文本的情感基調(diào)辛棄疾《菩薩蠻書江西造口壁》解讀

第三輯　備課　上課　評(píng)課

備課說略

說說我的五子方針

四實(shí)為標(biāo)　五子為路一次評(píng)課實(shí)錄

蘇軾《石鐘山記》課堂實(shí)錄

從審題到立意課堂實(shí)錄

疏導(dǎo)與激勵(lì)：李清照《聲聲慢》課例及點(diǎn)評(píng)

化語法知識(shí)為讀書能力：李清照《醉花陰》課例及點(diǎn)評(píng)

第四輯　漢字　語法　修辭

語文課，應(yīng)該來點(diǎn)說文解字

語文教學(xué)要養(yǎng)成句法分析的意識(shí)與能力

關(guān)于漢字的讀音：規(guī)范與自由

俊鶻摶水禽之摶字考

復(fù)句中的解證關(guān)系

關(guān)于比喻的三個(gè)問題

論象征的本質(zhì)特征兼談象征與比喻的區(qū)別

由巴金的《燈》說到象征的本質(zhì)