鄖陽(yáng)地處神奇的北緯30，中國(guó)版圖雞心的位置，山扼秦蜀，水控荊襄，為四省之藩屏，西楚之門(mén)戶。這里山清水秀，古老而神秘的漢江穿境而過(guò)，巍巍滄浪高過(guò)武當(dāng)，九龍瀑、虎嘯灘神奇險(xiǎn)秀；這里歷史悠久，有史以來(lái)生命未斷線、文化未斷層、歷史未斷代，是恐龍的故鄉(xiāng)、古人類(lèi)的發(fā)祥地、漢文化的搖籃、楚文化的源頭，是名副其實(shí)的人類(lèi)老家；這里是一片犧牲與奉獻(xiàn)的紅色沃土，在中原突圍的主戰(zhàn)場(chǎng)上無(wú)數(shù)先烈血灑南化塘，在南水北調(diào)中線工程中18萬(wàn)移民舍家為國(guó)、遠(yuǎn)遷他鄉(xiāng)；這里是一片生機(jī)勃勃的發(fā)展沃土，進(jìn)入新時(shí)代，鄖陽(yáng)人民實(shí)干苦干、砥礪奮進(jìn)，打贏防范化解重大風(fēng)險(xiǎn)、脫貧、污染防治三大攻堅(jiān)戰(zhàn)，構(gòu)建三新兩業(yè)產(chǎn)業(yè)體系，提升綠水青山顏值，做大金山銀山價(jià)值，走上了一條生態(tài)優(yōu)先、綠色發(fā)展之路。

習(xí)近平總書(shū)記指出，要引導(dǎo)學(xué)生從社會(huì)主義思想源頭和歷史演進(jìn)中，從我們黨探索中國(guó)特色社會(huì)主義歷史發(fā)展和偉大實(shí)踐中，認(rèn)識(shí)和把握人類(lèi)社會(huì)發(fā)展的歷史必然性，認(rèn)識(shí)和把握中國(guó)特色社會(huì)主義的歷史必然性，不斷樹(shù)立為共產(chǎn)主義遠(yuǎn)大理想和中國(guó)特色社會(huì)主義共同理想而奮斗的信念和信心。實(shí)踐育人始終是重要的教育命題。研學(xué)旅行實(shí)踐課程架起了學(xué)校與生活之間的橋梁，把豐富的生活素材引入課堂，用開(kāi)放、發(fā)展的知識(shí)教育學(xué)生，讓教育成為充滿生命力的活水。2016年等11部門(mén)印發(fā)了《關(guān)于推進(jìn)中小學(xué)生研學(xué)旅行的意見(jiàn)》，明確把研學(xué)旅行納入中小學(xué)教育教學(xué)計(jì)劃后，研學(xué)旅行在全國(guó)中小學(xué)校中得到迅速推廣和實(shí)施。鄖陽(yáng)區(qū)借此東風(fēng)，提出了把研學(xué)實(shí)踐教育作為提高全區(qū)教育質(zhì)量的重要抓手，把研學(xué)旅行作為提升旅游人氣、促進(jìn)區(qū)域旅游經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要推手。近年來(lái)，在鄖陽(yáng)區(qū)人民政府高度重視、高效推進(jìn)、高質(zhì)建設(shè)下，研學(xué)旅行工作快速發(fā)展，已建成14家研學(xué)旅行基地(營(yíng)地)，2019年全區(qū)接待中小學(xué)生10萬(wàn)人，研學(xué)旅行的發(fā)展呈蓬勃之勢(shì)。

快速發(fā)展的鄖陽(yáng)研學(xué)旅行，需要高質(zhì)量的地方研學(xué)教材的配套。鄖陽(yáng)區(qū)青少年活動(dòng)中心與武漢商學(xué)院研學(xué)旅行研究策劃中心牽手合作，遴選鄖陽(yáng)研學(xué)旅行實(shí)踐教育特色資源，結(jié)合各學(xué)段教學(xué)需求，分別從小學(xué)、初中、高中三個(gè)學(xué)段設(shè)計(jì)了探調(diào)水之源、尋恐龍蹤跡、訪人類(lèi)老家的主題研學(xué)課程體系。小學(xué)為尋四色之秀美；初中為探三源之神奇；高中為究?jī)蛇M(jìn)之奧秘。

全書(shū)設(shè)有九個(gè)主題，每個(gè)主題由課程簡(jiǎn)介課程資源線路三個(gè)板塊構(gòu)成。其中課程資源涵蓋了鄖陽(yáng)區(qū)的愛(ài)國(guó)主義教育基地、文物保護(hù)單位、文化場(chǎng)館、旅游景區(qū)、工廠車(chē)間、田園村落等眾多社會(huì)資源單位，內(nèi)容翔實(shí)，數(shù)據(jù)可考，圖文并茂，以期作為對(duì)中小學(xué)生開(kāi)展優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育、革命傳統(tǒng)教育、鄉(xiāng)土鄉(xiāng)情教育、自然生態(tài)教育、國(guó)防科技教育及勞動(dòng)實(shí)踐教育的有效參考。

本書(shū)的出版發(fā)行，是以實(shí)際行動(dòng)貫徹落實(shí)立德樹(shù)人的根本任務(wù)和實(shí)踐育人的教育要求，是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)、實(shí)踐精神和創(chuàng)新能力的有效舉措。我國(guó)研學(xué)實(shí)踐教育工作的基礎(chǔ)在縣域，縣域研學(xué)旅行質(zhì)量的關(guān)鍵在課程。本書(shū)以縣域?yàn)閱挝�，定位于研學(xué)教材教輔，服務(wù)于研學(xué)課程開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)，精心遴選并深度提煉縣域研學(xué)課程資源，是我國(guó)服務(wù)縣域研學(xué)旅行課程開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)的教材教參，具有一定的示范效應(yīng)和推廣價(jià)值。

讀行鄖陽(yáng)本書(shū)由武漢商學(xué)院研學(xué)旅行研究策劃中心楊崇君教授主編，鄖陽(yáng)區(qū)青少年活動(dòng)中心王先波、鄖陽(yáng)區(qū)教育局王霞老師任副主編，鄖陽(yáng)區(qū)作家協(xié)會(huì)主席李小奔、武漢商學(xué)院旅游管理學(xué)院張紅云副教授和袁文平講師及鄖陽(yáng)區(qū)部分中小學(xué)老師參與編寫(xiě)。

本書(shū)主要用作鄖陽(yáng)區(qū)中小學(xué)教師和研學(xué)從業(yè)人員開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)研學(xué)課程及線路的教材教參。書(shū)中選編了許多關(guān)于鄖陽(yáng)歷史文化資源的內(nèi)容，因此，本書(shū)也可作為一本地域文化特色鮮明的地方教材，是傳播鄖陽(yáng)地域文化的一種新的形式和載體。

本書(shū)源自鄖陽(yáng)區(qū)推進(jìn)實(shí)施研學(xué)實(shí)踐教育的現(xiàn)實(shí)需要，成書(shū)于編者在鄖陽(yáng)區(qū)掛職工作期間的思考，是運(yùn)用研學(xué)旅行理論指導(dǎo)鄖陽(yáng)研學(xué)旅行實(shí)踐形成的文本成果，也是研學(xué)旅行理論研究與實(shí)踐探索互證互哺的總結(jié)形式。在此特別感謝鄖陽(yáng)區(qū)委、區(qū)政府、區(qū)委宣傳部領(lǐng)導(dǎo)及文旅產(chǎn)業(yè)領(lǐng)導(dǎo)小組、鄖陽(yáng)區(qū)作家協(xié)會(huì)的大力支持和幫助！尤其區(qū)委書(shū)記孫道年同志在百忙之中親自關(guān)心、指導(dǎo)本書(shū)的寫(xiě)作。在編寫(xiě)過(guò)程中，得到了武漢商學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)、武漢商學(xué)院旅游管理學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)和同事們的大力支持，以及韓新老師、薛兵旺教授的精心指導(dǎo)，在此一并深表謝意！也特別感謝華中科技大學(xué)出版社李歡老師、王乾編輯的傾力相助！在圖書(shū)編寫(xiě)過(guò)程中采用了一些資料，我們一直在積極與相關(guān)著作權(quán)人聯(lián)系，但仍有部分未聯(lián)系上，請(qǐng)?jiān)谝?jiàn)到本書(shū)后與我們聯(lián)系，我們將按照相關(guān)的法律法規(guī)支付稿酬。在此，一并致謝、致歉！

由于編者水平有限，加之研學(xué)資源的廣泛性和專(zhuān)業(yè)性，書(shū)中難免存在錯(cuò)漏、不妥之處，敬請(qǐng)讀者及時(shí)批評(píng)指正！