音樂教育是藝術教育的一個分支，藝術教育是發(fā)展素質(zhì)教育的前提。我國古代思想家孔子所提倡的“興于詩、立于禮、成于樂”以及嵇康所說的“移風易俗，莫善于樂”等音樂教育思想就已對音樂這一名詞做出了深刻的詮釋，體現(xiàn)了音樂最天然和本真的特性。音樂教育是主導者通過歌唱、音樂理論和技能的訓練、富于情感的音樂形象賦予學生感知能力的培養(yǎng)，可以增強學生對藝術的理解及感悟，培養(yǎng)他們的美學觀念，也進一步促進了素質(zhì)教育。這種藝術美學教育，從心理學的角度來講，對受學者的世界觀、創(chuàng)新意識的培養(yǎng)、素質(zhì)的提高等都具有引導作用。音樂教育的功能性特質(zhì)，是奠定我國社會素質(zhì)發(fā)展的基礎。如何普及音樂教育，提高音樂教育的質(zhì)量是現(xiàn)代化教育改革的任務之一。
　　音樂是開啟人類智慧的一把金鑰匙。拓展藝術視野，提高學生的音樂綜合技能技巧，大力發(fā)展中小學的音樂教育是當前藝術教育的重要內(nèi)容。
　　多年來，農(nóng)村中小學的音樂教育一直受到傳統(tǒng)觀念的禁錮，管理者意識較為落后，師資力量較為薄弱，理論水平較低，教學設備簡陋，這是農(nóng)村中小學音樂教育的健康發(fā)展的巨大的阻力。農(nóng)村很多音樂教師都是半路出家，理論水平低，綜合技能差。由于教師水平有限，有的學校把音樂課當成唱歌課。對于音樂知識根本不做要求，這都嚴重制約了學校音樂教育的發(fā)展�，F(xiàn)在農(nóng)村中小學只有三分之一的音樂教師的學歷達到了基本要求。此外，各級教育主管部門對農(nóng)村中小學的音樂教育沒有提出明確的要求，政府、學校、家長對音樂教育的重視不夠，音樂教師待遇差，在評職晉級等方面不及主科教師，這些因素打擊了音樂教師的積極性，阻礙了農(nóng)村中小學音樂教育事業(yè)的向前發(fā)展。改變農(nóng)村中小學音樂教育的落后現(xiàn)狀是當前提高農(nóng)村中小學教育質(zhì)量，縮小中小學音樂教育城鄉(xiāng)差距的當務之急。