前記 第一輯 用好統(tǒng)編教材 回答小學(xué)語文統(tǒng)編教材使用的十個問題 小學(xué)四、五、六年級語文教材的使用建議 重視語文核心素養(yǎng)，重建語文知識體系 如何用好初中語文統(tǒng)編教材 如何用好高中語文“必修”教材 如何用好高中語文“選擇性必修”教材 新教材，新在哪里？——《人民日報》專訪 在課程改革中“守正創(chuàng)新”——新華社《瞭望東方》周刊報道 第二輯 教材編寫敘錄 往課外閱讀及學(xué)生的語文生活延伸 小學(xué)初中語文教材的七點(diǎn)創(chuàng)新 編審雜錄四則 在國務(wù)院教材工作會議上的匯報 關(guān)于語文教材中的詩歌 編教材要實(shí)事求是，照規(guī)律辦事——在人教版高中語文修訂會上的講話 “語用”和“方法性知識” 關(guān)于高中語文 “雙線組元”的意見 高中語文教材編寫大綱形成的某些困擾 網(wǎng)絡(luò)戾氣有礙于學(xué)術(shù)討論 在高中語文封閉統(tǒng)稿會上的發(fā)言 我與人教社的三度合作 “有什么樣的教材，就有什么樣的國民”——《環(huán)球人物》雜志報道 第三輯 新高考 新課改 新教法 高考改革背景下的語文教學(xué) 高考語文試卷命題改革的幾點(diǎn)建議 高中作文教學(xué)為何“全線崩潰”？——《光明日報》專訪 在高考考試大綱公布宣講會上的發(fā)言 高考作文不宜導(dǎo)向?qū)憽靶∩缯摗?語文課重點(diǎn)學(xué)的是書面語 核心素養(yǎng)、任務(wù)群與建構(gòu)主義 “整本書閱讀”功夫在課外 課外閱讀能否課程化？ 小學(xué)語文中的“詩教” 和中學(xué)生談?wù)勅绾巫x《朝花夕拾》 《鄉(xiāng)土中國》導(dǎo)讀 《紅樓夢》整本書閱讀的教學(xué)要點(diǎn)與難點(diǎn) 語文老師要做“讀書種子” 第四輯 讀書為本，讀書為要 《溫儒敏談讀書》出版感言 要的是“浸潤式”閱讀 培養(yǎng)純正的閱讀口味 為何要通識教育？ 《溫儒敏語文講習(xí)錄》前言 為師范生培養(yǎng)豎起卓越的標(biāo)桿 讓經(jīng)典喜聞樂見 孩子們喜歡《哈利·波特》的N個理由 和流俗文化保持一點(diǎn)距離 扎根基層有真材實(shí)料的教育家 刷視頻玩游戲還是讀書，這是一個問題！ 抖落學(xué)生的任性 《中國現(xiàn)代文學(xué)三十年》出版往事 《溫儒敏講現(xiàn)代文學(xué)名篇》前言 《為精神界之戰(zhàn)士者安在》題記 說說我的研究著作——選自《溫儒敏畫傳》 附錄 以教師為“志業(yè)”，不只是“職業(yè)”——《教育家》雜志封面人物報道 溫儒敏：溫良儒者，敏慧前行——《中華兒女》雜志報道 澹泊敬誠的問學(xué)之道——《傳記文學(xué)》刊載溫儒敏學(xué)術(shù)傳略