新中國成立70年來，語文教育取得了令人矚目的時(shí)代對(duì)語文教育制定了新標(biāo)準(zhǔn)、提出了新要求，需要教育工作者更加深入地探討語文學(xué)科的教育教學(xué)規(guī)律。本書語文教育回顧與展望學(xué)術(shù)研討會(huì)上40篇學(xué)術(shù)論文，按照課程、教材、教學(xué)、教師、考試分類編排，以饗讀者。新中國成立70年來，語文教育取得了令人矚目的時(shí)代對(duì)語文教育制定了新標(biāo)準(zhǔn)、提出了新要求，需要教育工作者更加深入地探討語文學(xué)科的教育教學(xué)規(guī)律。希望這些內(nèi)容可以幫助廣大教育工作者更好地領(lǐng)會(huì)國家語文課程標(biāo)準(zhǔn)的精神，用好版語文教材，全面提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。
任，北京師范大學(xué)教授、博士生導(dǎo)師、語文教育研究所所長。主要研究語文課程與教材、語文教師與講語文教育學(xué)、語文教材研究、語文教材名篇解讀、語文教育經(jīng)典文獻(xiàn)研讀、語文教育理論與方法等課程。主編新京版義務(wù)教育教材《語文》《傳統(tǒng)文化與語文教育》，“教師索養(yǎng)讀本”之《哲學(xué)的星空》《教育的智慧》《文學(xué)的旅程》《藝術(shù)的韻味》《科學(xué)的奧秘》《文化的印記》等。著有《語文教育新論》《文化危機(jī)時(shí)代的文字抉擇》。
001 序一新時(shí)代語文教育的新起點(diǎn)………………………一涂清云
004序二跳出語文看語文跳m教育看教育…………·劉 勇
一語文課程發(fā)展
001 基于學(xué)展核心素養(yǎng)的中小學(xué)課程與教材…………林崇德
014傳道、授業(yè)、解惑與質(zhì)疑……………………………………孫紹振
026母語教育的語言學(xué)支撐體系問題……………···…··…··李宇明
039新中國70：學(xué)教文章的回顧與展望……………………曾祥芹
048新中國70 F語文教育目標(biāo)的回顧、反思與展望……··周慶元
059新中國70 F中學(xué)語文課程發(fā)展………………………-·倪文錦
070回歸語文教育原點(diǎn)：成就“立言者”………………………潘新和
079試析語文學(xué)科核心素養(yǎng)………………………………··王云峰
08個(gè)任務(wù)群看高中語文之得失………………劉真福
097 q．~r韓現(xiàn)行文學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)比較研究…………··…………··南燕
107兒童文學(xué)與語文教育關(guān)系論………………………………王蕾
語文教材建設(shè)
114語文教材與教師專業(yè)發(fā)展·………………………··溫儒敏
121中學(xué)語文教材建設(shè)的反思……………．．顧振彪
131 小學(xué)語文教材建設(shè)的經(jīng)驗(yàn)與思考…………陳先云
141 初中語文教材的閱讀教學(xué)理念和設(shè)計(jì)思路………王本華
152語文教材傳統(tǒng)文化教育內(nèi)容體系化探討……………任
163 p國現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)經(jīng)典與語文教材選文…………………王德領(lǐng)
168略論語文教材選文的修改加工………………………．．曾然非
176小學(xué)漢語拼音教材研制與70年建設(shè)……………………白金聲
186新世紀(jì)初中語文教科書建設(shè)概述……………………．何永生
語文教學(xué)變革
197“課改”背景下語文教學(xué)方式的改革……………………顧德希
206語文學(xué)何由淺讀走向深讀……………………．黃偉
214閱讀教學(xué)：精要的內(nèi)容與適宜的形式……………………張心科
224提升課堂應(yīng)有品質(zhì)是教學(xué)效果最重要的途徑…．．連中國
231 “實(shí)用性閱讀與交流”任務(wù)群的理解與實(shí)施……………吳 東
240基于“課”的結(jié)行單元任務(wù)群教學(xué)的探索…………陳立今
246從“交給”學(xué)生到“吃透”學(xué)生……………………………何杰
252基于“雙課堂”的語文創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)…………………．汪文龍
260生態(tài)美學(xué)視角下中學(xué)語文教學(xué)研究…………………．．樊東寧
268談?wù)Z文教育中閱讀養(yǎng)成…………………………．．羅
275語文學(xué)科核心素養(yǎng)的有效落實(shí)…………………………．陳西潔
282“。I+X+Y”聯(lián)讀：形成單篇、多篇與整本書的閱讀……曹鴻飛
293中的小學(xué)語文教學(xué)……………………………………陳延軍
301 霍懋征小學(xué)語文閱讀教學(xué)案例賞析
………………………………隆貞 向明娥粱榮
語文教師培養(yǎng)
31 1 教師專業(yè)發(fā)展如何向創(chuàng)造期轉(zhuǎn)型………………………洪宗禮
322面向未來，語文教師提速專業(yè)發(fā)展………………………李明新
327讓教師精彩的“講”回歸語文課堂……………………··石義堂
語文考試改革
337我國語文考試改革的回顧與展望…………………………顧之川
351 葛考語文古詩閱讀命題特點(diǎn)及教學(xué)啟示…………一朱武蘭
356 q．=r國高考作文與美國新SAT作文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)比較
……………………………………………………具春林邵晶晶
367任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文命題中的情境化策略·……一吳東生宋時(shí)雨
374后記
基于學(xué)展核心素養(yǎng)的中小學(xué)課程與教材
北京師范大學(xué)心理學(xué)部資深教授林崇德
今天，我來匯報(bào)“基于學(xué)展核心素養(yǎng)的中小學(xué)課程與教材”。我
主要談四個(gè)問題：第一，明確學(xué)展核心素養(yǎng)；第二，課程與教材面臨著
的挑戰(zhàn)，這中括語文課程與教材；第三，人文底蘊(yùn)與科學(xué)精神的關(guān)鍵
是思維教學(xué)；第四，教師是課程與教材的使用者、主導(dǎo)者和創(chuàng)新者。
一、明確學(xué)展核心素養(yǎng)
，我來匯報(bào)第一個(gè)大問題——明確學(xué)展核心素養(yǎng)。
中國學(xué)展核心素養(yǎng)課題研究是黨組交給我們的重要工作
任務(wù)。2013年4月，時(shí)任黨、部長親自布置，全
程指導(dǎo)。這一任務(wù)由我負(fù)責(zé)。
對(duì)課題組人員構(gòu)成要求，說得通俗，形象，說中國是
一個(gè)大國，核心素養(yǎng)研究要覆蓋各級(jí)各類學(xué)校，尤其是人口多的大省。我
說，河南是人口第一大省，那么河南大或者校長，必須要參加；第二
人口大省應(yīng)該是廣東，那么華南師范大學(xué)應(yīng)該參加；山東是第三人【=|大省，山東師范大學(xué)應(yīng)該參加。就這樣，我們組成了課題組。又提出，課題組必須要有東北、西北、西南的學(xué)者參與，那么，我們就讓遼寧師范大學(xué)副校長代表東北參加了。由此，我們組織了全國96位教授一起來完成布置的任務(wù)。當(dāng)時(shí)要求我們年底以前，也就是半年左右的時(shí)間，必須交出初稿。這當(dāng)然是一項(xiàng)很艱巨的任務(wù)。我們把初稿交_廣以后，盡管也有肯定的意見，但更多的是給我們指出了十大問題。
后來，我們按黨組的意見繼續(xù)開展研究。2016年，在黨組下，在全國各地教育界同人的支持下，我們完成了這個(gè)任務(wù)。2016年9月13日，在的關(guān)心下，我們?cè)诒本⿴煼洞髮W(xué)召開了新聞發(fā)布會(huì)。這就是整個(gè)學(xué)展核心素養(yǎng)的研制過程。今天時(shí)間有限，不可能把我們更詳細(xì)的研究細(xì)節(jié)向諸位匯報(bào)。
我們的課題組征得了的同意，把中國學(xué)展核心素養(yǎng)定義為“學(xué)生在接受相應(yīng)學(xué)段的教育過程中，逐步形成的適應(yīng)個(gè)人終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力”。那么這個(gè)定義怎么解釋呢?它·有什么特點(diǎn)?我想從六個(gè)方面給大家做匯報(bào)。
第一，學(xué)展核心素養(yǎng)是所有學(xué)生括小學(xué)生、初中生、高中生、大學(xué)生，應(yīng)具有的最關(guān)鍵、最必要的基礎(chǔ)素養(yǎng)。第二，學(xué)展核心素養(yǎng)是知識(shí)、能力和態(tài)度的綜合表現(xiàn)。第三，學(xué)展核心素養(yǎng)可以通過接受教育來形成和發(fā)展，離開了教育，我們很難談核心素養(yǎng)的問題。第四，學(xué)展核心素養(yǎng)具有發(fā)展連續(xù)性和階段性，因此我們中國學(xué)展核心素養(yǎng)的總框架括小學(xué)展核心素養(yǎng)、初中展核心素養(yǎng)、高中生(含職高、中專、技校)發(fā)展核心素養(yǎng)、大學(xué)生(含研究生)發(fā)展核心素養(yǎng)。第五，核心素養(yǎng)兼具個(gè)人價(jià)值和社會(huì)價(jià)值，適應(yīng)學(xué)展的需要和社會(huì)發(fā)展的需要。第六，學(xué)展核心素養(yǎng)，現(xiàn)在談得比較多的是必備品格與關(guān)鍵能力。實(shí)際上，它是一個(gè)整體。它是學(xué)展中的一個(gè)體系，具有整合性。也就是說，價(jià)值取向是關(guān)鍵，不要把必備品格與關(guān)鍵能力分開。這就是我們?cè)谙�，制定的中國學(xué)展核心素養(yǎng)的含義......
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