第一章　行業(yè)院校概述
一、行業(yè)院校概念界定
二、行業(yè)院校主要特征
三、行業(yè)院校發(fā)展歷程
四、行業(yè)院校分類研究
第二章　行業(yè)院�，F(xiàn)狀分析
一、行業(yè)院校發(fā)展現(xiàn)狀
（一）辦學規(guī)模不斷擴大，辦學空間不斷拓展
（二）辦學條件不斷改善，配套設施不斷完善
（三）教育水平不斷提高，培養(yǎng)質(zhì)量不斷提升
（四）師資結(jié)構(gòu)不斷優(yōu)化，師資隊伍不斷充實
（五）科研實力不斷增強，科研成果不斷產(chǎn)出
（六）服務面向不斷明晰，服務能力不斷增強
二、行業(yè)院校發(fā)展問題
（一）行業(yè)優(yōu)勢弱化
（二）學科特色淡化
（三）辦學定位模糊
三、行業(yè)院校轉(zhuǎn)型意義
（一）轉(zhuǎn)型發(fā)展是國家和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型升級的迫切需求
（二）轉(zhuǎn)型發(fā)展是高等教育結(jié)構(gòu)調(diào)整的迫切需求
（三）轉(zhuǎn)型發(fā)展是地方本科院校特色發(fā)展的迫切需求
第三章　行業(yè)院校轉(zhuǎn)型邏輯
一、轉(zhuǎn)型的制度邏輯
（一）國家推動高校轉(zhuǎn)型發(fā)展的制度邏輯
（二）地方落實高校轉(zhuǎn)型發(fā)展的制度安排
二、轉(zhuǎn)型的特色邏輯
（一）特色建設的客觀必然性
（二）行業(yè)院校特色建設路徑
第四章　行業(yè)院校轉(zhuǎn)型發(fā)展績效評價
一、評價的基本思想
二、應用型本科院校轉(zhuǎn)型發(fā)展辦學績效評價辦法
（一）評估指標體系構(gòu)建原則
（二）指標體系構(gòu)建
（三）評價模型選定
三、評價結(jié)果分析
（一）主成分分析方法數(shù)值求解
（二）主成分分析法結(jié)論
（三）數(shù)據(jù)包絡分析法模型應用
（四）數(shù)據(jù)包絡分析法結(jié)論
（五）小結(jié)
第五章　洛陽理工學院轉(zhuǎn)型發(fā)展的背景
一、高等教育分類管理為學校轉(zhuǎn)型發(fā)展提供新機遇
二、建材行業(yè)轉(zhuǎn)型升級為學校轉(zhuǎn)型發(fā)展提出新期待
三、區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展為學校轉(zhuǎn)型發(fā)展提出新要求
第六章　洛陽理工學院轉(zhuǎn)型發(fā)展的歷程
一、２０１４年：轉(zhuǎn)型起點年
（一）凝聚轉(zhuǎn)型發(fā)展廣泛共識
（二）開展轉(zhuǎn)型發(fā)展相關(guān)研究
（三）奠定轉(zhuǎn)型發(fā)展扎實基礎(chǔ)
二、２０１５年：頂層設計年
（一）辦學定位和雙服務面向的確立
（二）轉(zhuǎn)型發(fā)展時間表路線圖的確立
（三）搭建并積極拓展產(chǎn)教融合平臺
三、２０１６年：示范建設年
（一）轉(zhuǎn)型發(fā)展步入新階段
（二）科學引領(lǐng)示范校建設
（三）積極探索產(chǎn)教新融合
（四）借鑒國際先進辦學經(jīng)驗
（五）不斷提升學生創(chuàng)新能力
四、２０１７年：內(nèi)涵建設年
（一）準確把握示范校建設內(nèi)涵
（二）不斷拓展產(chǎn)教融合新平臺
（三）不斷擴大示范輻射能力
（四）持續(xù)提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)水平
五、２０１８年：制度建設年
（一）激發(fā)示范校建設新活力
（二）學科專業(yè)體系逐步完善
（三）持續(xù)提升科研服務能力
（四）持續(xù)提升師資隊伍水平
（五）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作穩(wěn)步提升
（六）校際交流渠道有效拓展
六、２０１９年：質(zhì)量提升年
（一）強化制度政策保障
（二）提升基礎(chǔ)辦學條件
（三）提升人才培養(yǎng)質(zhì)量
（四）提升師資隊伍質(zhì)量
（五）提升專業(yè)建設水平
（六）提升雙創(chuàng)工作質(zhì)量
（七）提升雙服務的能力
第七章　“三融三創(chuàng)、融創(chuàng)結(jié)合”的行業(yè)應用型大學建設洛理模式
一、“三融三創(chuàng)，融創(chuàng)結(jié)合”模式的內(nèi)涵與邏輯
二、“三融三創(chuàng)、融創(chuàng)結(jié)合”洛理模式
（一）三融：實現(xiàn)融入、探索融通、走向融合
（二）三創(chuàng)：讓創(chuàng)意發(fā)生、讓創(chuàng)意引領(lǐng)創(chuàng)新、讓創(chuàng)新推動創(chuàng)業(yè)
三、“三融三創(chuàng)、融創(chuàng)結(jié)合”洛理模式的社會效應
附錄
緊靠行業(yè)、服務行業(yè)，以轉(zhuǎn)型促發(fā)展，培養(yǎng)建材行業(yè)需要的高層次應用型人才——中國建筑材料聯(lián)合會會長喬龍德在洛陽理工學院調(diào)研時的講話
持續(xù)深化產(chǎn)教融合，辦好行業(yè)特色高水平應用型大學——中國建筑材料聯(lián)合會常務副書記、秘書長孫向遠在２０１７年河南省應用技術(shù)類型本科院校建設工作現(xiàn)場會上的講話
典型案例
南京信息工程大學：行業(yè)高校特色人才培養(yǎng)的機制創(chuàng)新與實踐探索
河南科技大學：行業(yè)型本科院校轉(zhuǎn)型發(fā)展的實踐探索
河南理工大學：煤炭高校的戰(zhàn)略發(fā)展思路與本科生培養(yǎng)
上海應用技術(shù)大學：扎實推進高水平地方應用型高校高質(zhì)量特色發(fā)展
中原工學院：發(fā)揮行業(yè)特色大學優(yōu)勢促進產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化升級
南京工程學院：密切行業(yè)產(chǎn)業(yè)打造一流應用型本科高校
山東交通學院：立足行業(yè)　服務區(qū)域產(chǎn)教深度融合打造高水平應用型大學
重慶科技學院：背靠行業(yè)　立足應用　服務區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展
河南工程學院：以行業(yè)學院建設為抓手　推動轉(zhuǎn)型發(fā)展的探索與實踐
桂林航天工業(yè)學院：鑄魂·強體·增力，打造航天品質(zhì)應用型人才
后記