前言
　　Scratch3.0 系統(tǒng)的指令約有140 條，有的簡(jiǎn)單，有的相對(duì)復(fù)雜。作者建議讀者學(xué)習(xí)指令應(yīng)該與程序設(shè)計(jì)和作品創(chuàng)作緊密結(jié)合起來。通過實(shí)例，逐步掌握和靈活應(yīng)用指令。實(shí)際上，當(dāng)你熟悉了這些指令后，你會(huì)認(rèn)識(shí)到最重要的和最難的不是掌握這些指令，而是“創(chuàng)意”。從實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)創(chuàng)意并設(shè)計(jì)和優(yōu)化“劇本”，有了劇本，才能根據(jù)劇本來設(shè)計(jì)素材及編寫程序。
　　程序具有復(fù)雜性，有些程序看上去沒有什么問題，但問題卻隱藏其中。對(duì)于程序調(diào)試中的問題，要有耐心。程序是非常靈活的，為達(dá)到一個(gè)目的或效果，程序的設(shè)計(jì)也是千變?nèi)f化的，可以有多種解決方法和實(shí)現(xiàn)路徑。多學(xué)習(xí)、多實(shí)踐、多總結(jié)，舉一反三，便會(huì)逐步得心應(yīng)手，靈活運(yùn)用。
　　好的程序除了保證程序的正確外，還要求程序“高效簡(jiǎn)潔”和“容易理解”。容易理解的程序會(huì)給自己和別人在調(diào)試程序和今后修改程序時(shí)帶來極大的方便，而簡(jiǎn)潔的程序會(huì)提高程序的執(zhí)行效率并有助于閱讀程序。
　　將STEAM 教育理念融入圖形化編程教育，并采用PBL 教學(xué)法進(jìn)行講解，是我們的一次探索，我們期望與大家一起，共同探索實(shí)踐，為教育創(chuàng)新開辟更加寬廣的道路。由于時(shí)間和作者學(xué)識(shí)有限，書中的不足之處在所難免，敬請(qǐng)諸位同行、專家和讀者指正。