第一篇 高校人文素質(zhì)教育理論思考
第一章 人文素質(zhì)教育是高等教育的重要組成部分
第一節(jié) 人文素質(zhì)教育的概述
一、素質(zhì)教育
二、人文素質(zhì)教育
第二節(jié) 醫(yī)學(xué)教育的本質(zhì)是科學(xué)與人文的融合
一、社會和醫(yī)學(xué)的發(fā)展呼喚人文精神的回歸
二、人文素質(zhì)教育是醫(yī)學(xué)教育的永恒追求
第二章 加強(qiáng)人文素質(zhì)教育是醫(yī)學(xué)教育的必由之路
第一節(jié) 明確人文素質(zhì)教育目標(biāo)
第二節(jié) 深化人文素質(zhì)教育內(nèi)容
一、人文素質(zhì)教育的核心：思想道德教育
二、人文素質(zhì)教育的基石：文化藝術(shù)教育
三、人文素質(zhì)教育的重點(diǎn)：身心健康教育
四、人文素質(zhì)教育的外延：職業(yè)規(guī)劃教育
第三節(jié) 創(chuàng)新人文素質(zhì)教育方法
一、調(diào)整培養(yǎng)方案，將文化素質(zhì)教育課程納入課程體系
二、整合專業(yè)資源，將素質(zhì)教育融入專業(yè)教學(xué)中
三、營造素質(zhì)教育氛圍，強(qiáng)化“以文化人”“環(huán)境育人”的功能
四、加強(qiáng)體驗(yàn)教育，引導(dǎo)學(xué)生廣泛開展社會實(shí)踐活動
五、提倡學(xué)生自主學(xué)習(xí)，進(jìn)行自我教育、自我塑造
六、注重發(fā)揮教師在素質(zhì)教育中的作用
第四節(jié) 展望人文素質(zhì)教育未來
一、營造氛圍，校園文化與中醫(yī)文化的結(jié)合
二、綜合發(fā)展，專業(yè)知識與文化素養(yǎng)的結(jié)合
三、德藝雙馨，醫(yī)德修養(yǎng)與醫(yī)術(shù)水平的結(jié)合
四、融會貫通，科學(xué)精神與人文精神的結(jié)合

第二篇 北京中醫(yī)藥大學(xué)人文素質(zhì)教育探索與實(shí)踐
第一章 “三項(xiàng)改革”，創(chuàng)建大學(xué)生人文教育新模式
第一節(jié) 選優(yōu)苗，明指針，人文素質(zhì)理念引領(lǐng)招生模式改革
一、富有中醫(yī)藥特色的本科自主人才選拔
二、研究生招生模式改革
第二節(jié) 巧施肥，修內(nèi)涵，人文素質(zhì)理念推進(jìn)課程體系改革一
第三節(jié) 育良才．增實(shí)效．人文素質(zhì)理念深化培養(yǎng)機(jī)制改革
第二章 “六個(gè)工程”，形成大學(xué)生人文素質(zhì)教育新體系
第一節(jié) 實(shí)施“雪蓮”工程，強(qiáng)化思想道德引領(lǐng)，立德樹人
一、“雙色主題”思想道德教育
二、主題教育及紀(jì)念日教育
三、輔導(dǎo)員與導(dǎo)師：兩支過硬的思想政治教育隊(duì)伍
第二節(jié) 塑造“細(xì)辛”工程，著重身心健康教育，用心潤人
一、身心健康教育工作的理念與特色
二、廣納良方，構(gòu)筑“育心”體系
三、融合人文，凝聚“育體”精魂
第三節(jié) 打造“百合”工程，營造特色大學(xué)文化，以文化人
一、藝術(shù)節(jié) 書寫藝術(shù)青春
二、學(xué)術(shù)節(jié) 營造尚學(xué)氛圍
三、文化節(jié) 篆刻人文烙印
四、生活節(jié) 修養(yǎng)生活情節(jié)
五、體育節(jié) 磨礪強(qiáng)健體質(zhì)
第四節(jié) 推進(jìn)“遠(yuǎn)志”工程，開展職業(yè)生涯教育，立志成人
一、《大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)》課程的開設(shè)與發(fā)展
二、就業(yè)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地的建立
三、就業(yè)情況分析
第五節(jié) 搭建“龍骨”工程，注重社會實(shí)踐載體，實(shí)踐育人
一、社會實(shí)踐教育：目標(biāo)與特色
二、社會實(shí)踐在暑期
第六節(jié) 開展“知母”工程，著力勵(lì)志勤學(xué)感恩，以助勵(lì)人
第三章 “四個(gè)面向”，提升人文力量傳播和輻射的軟實(shí)力
第一節(jié) 面向行業(yè)，培養(yǎng)中醫(yī)藥文化建設(shè)的重要擔(dān)當(dāng)者
一、中醫(yī)藥人文力量的積蓄
二、中醫(yī)藥人文建設(shè)成果
第二節(jié) 面向區(qū)域，培養(yǎng)中醫(yī)藥文化普及的積極推動者
一、“六個(gè)一”人文項(xiàng)目建設(shè)
二、掀起中醫(yī)藥文化熱潮
第三節(jié) 面向社會，培養(yǎng)中醫(yī)藥人文精髓的踐行傳播者
一、社會服務(wù)踐行中醫(yī)人文精要
二、多途徑人文傳播扎根社會基層
第四節(jié) 面向國際，培養(yǎng)中華文化走向世界的勇敢探索者
一、國際教育使中華文化走向世界
二、中醫(yī)學(xué)子更具國際視野

第三篇 人文素質(zhì)教育效果評價(jià)方法探索
第一章 人文素質(zhì)教育評價(jià)概述
一、人文素質(zhì)教育評價(jià)的內(nèi)涵和意義
二、人文素質(zhì)教育評價(jià)的可行性與復(fù)雜性分析
三、人文素質(zhì)教育評價(jià)與傳統(tǒng)教育評價(jià)的區(qū)別
第二章 人文素質(zhì)教育效果評價(jià)方法的建立
第一節(jié) 人文素質(zhì)教育循證決策
第二節(jié) 評價(jià)內(nèi)容和過程
一、對具體的人文素質(zhì)教育教學(xué)措施進(jìn)行評價(jià)
二、對學(xué)生的人文素質(zhì)情況進(jìn)行評價(jià)
第三節(jié) 評價(jià)方法
一、動態(tài)與靜態(tài)評價(jià)
二、定性評價(jià)與定量評價(jià)
三、多元評價(jià)
第四節(jié) 實(shí)例
一、實(shí)例1
二、實(shí)例2

附錄 歷代中醫(yī)名家人文思想語錄
一、先秦兩漢時(shí)期
二、魂晉一隋唐時(shí)期
三、宋金元時(shí)期
四、明清時(shí)期
五、近現(xiàn)代時(shí)期
六、精選三十條