本書從心理學(xué)的角度出發(fā)，列舉了多種溝通方式，并介紹了每種溝通方式的方法，幫助父母有效解決親子溝通的難題，從而促進(jìn)孩子的健康成長(zhǎng)。
章 親子溝通：正確的溝通，從讀懂孩子內(nèi)心開始
溝通要遵循兒童語(yǔ)言發(fā)展的規(guī)律
孩子自有好奇心，別用你的想法束縛他
培養(yǎng)孩子的交際能力，讓孩子 陽(yáng)光
悉心培養(yǎng)，每個(gè)孩子都是聰明的
給孩子發(fā)言的機(jī)會(huì)
保留孩子的好奇心，啟發(fā)創(chuàng)造性思維
第二章 換位溝通：換位思考，站在孩子的立場(chǎng)和他溝通
站在孩子角度思考，讓溝通 有效
教會(huì)孩子要有自己的觀點(diǎn)
鼓勵(lì)孩子表達(dá)心聲，幫助孩子緩解心理壓力
別把孩子關(guān)在家里，讓他提早接觸社會(huì)
掌握說(shuō)服孩子的有效技巧
不要大聲和孩子說(shuō)話
第三章 暴力溝通：孩子的反抗心理，多源于父母的心理暴力
別對(duì)孩子實(shí)施“語(yǔ)言暴力”
多跟孩子溝通，孩子才愿與人溝通
父母不要強(qiáng)行干涉孩子的興趣
告訴孩子，暴力不能解決問(wèn)題
不要強(qiáng)制孩子放棄他們的愛(ài)好
訓(xùn)誡的方式，無(wú)法改變孩子的壞習(xí)慣
第四章 平等溝通：平等對(duì)話，孩子才愿意聽話
每個(gè)孩子都需要被尊重
大人是 ？孩子可不這樣想
想讓孩子親近你，請(qǐng)先放下高姿態(tài)
減少單向說(shuō)教，允許孩子合理爭(zhēng)辯
別搞，盡量尊重孩子的選擇
父母要讓孩子自己去承擔(dān)該負(fù)的責(zé)任
第五章 分享溝通：團(tuán)結(jié)合作讓孩子贏得好人緣
幫助孩子正確理解合作
鼓勵(lì)孩子多交朋友，不斷提高自己
讓孩子從以自我為中心到角色轉(zhuǎn)換
從小培養(yǎng)孩子的合作精神
快樂(lè)很簡(jiǎn)單，跟人分享就可以
讓孩子懂得愛(ài)，學(xué)會(huì)分享愛(ài)
這樣溝通能激發(fā)孩子的創(chuàng)造性
第六章 正向溝通：相信孩子，培養(yǎng)陽(yáng)光心態(tài)
告訴孩子，要學(xué)會(huì)說(shuō)“謝謝”
不要讓孩子成為一個(gè)心胸狹隘的人
理解和寬容是平等溝通的基礎(chǔ)
孩子樂(lè)觀的成長(zhǎng)，是父母的首要功課
父母要培養(yǎng)孩子文明禮讓的習(xí)慣
教育孩子，待人接物不要以貌取人
第七章 激勵(lì)溝通：點(diǎn)亮心靈燭光，讓熱情燃燒起來(lái)
孩子厭惡說(shuō)教，喜歡被鼓勵(lì)
為缺乏交際能力的孩子提供幫助
以父母之愛(ài)，激發(fā)孩子心中的愛(ài)
自卑的孩子，需要 多關(guān)注和肯定
要多鼓勵(lì)孩子去表現(xiàn)自己
第八章 引導(dǎo)溝通：解決溝通障礙，讓孩子愛(ài)上溝通
《兒童溝通心理學(xué)》：
在孩子三四歲時(shí)，建議父母每天早飯前都帶孩子出去散步一段時(shí)間。這種散步當(dāng)然不是簡(jiǎn)單的溜達(dá)，而是邊談邊溜達(dá)。比如，父母可以抓住個(gè)別有趣的問(wèn)題，講給孩子聽。孩子思維活躍，想象力豐富，往往能夠順著父母的話語(yǔ)順藤摸瓜，找到正確答案。有時(shí)，還能追溯到幾千年以前，跟隨斯巴達(dá)人攻打特洛伊城；坐在奧德修斯的船上，在未知的海洋上遠(yuǎn)航；又跟隨亞歷山大的軍隊(duì)遠(yuǎn)征西洋孩子的地理與歷史知識(shí)基本是在散步的談話中掌握的。
父母也可以帶孩子去山間小道散步，這時(shí)山間的實(shí)物便成為父母?jìng)魇谥R(shí)的教具。父母可以從叢的野花中順手摘下一朵野花，一邊解剖這朵花，一邊向孩子講解花的生長(zhǎng)特點(diǎn)和作用，并告訴孩子：“這是花瓣，這是花蕊、花萼，還有隨風(fēng)飄散的花粉，沒(méi)有它，花兒后便結(jié)不出果實(shí)”有時(shí)可以抓住一只蚱蜢，與孩子頭碰頭地研究這只昆蟲，把蚱蜢的身體結(jié)構(gòu)、習(xí)性、繁殖特點(diǎn)等知識(shí)盡可能地傳授給孩子。這樣，父母可以通過(guò)一革一木等實(shí)物素材來(lái)對(duì)孩子進(jìn)行生動(dòng)的教育，這比學(xué)校里那些死板僵化的動(dòng)植物課程更為直觀，更為有效。
好奇心是思維的前奏、成功的先導(dǎo)。對(duì)于孩子的提問(wèn)，父母要有正確的態(tài)度。
對(duì)孩子的提問(wèn)要表示贊許，并及時(shí)正確地回答他們的問(wèn)題。父母對(duì)孩子的提問(wèn)反應(yīng)積極，可以使孩子的好奇心、求知欲得到滿足，這會(huì)促使他們更愛(ài)提問(wèn)題，對(duì)什么都感興趣，這對(duì)啟發(fā)孩子的思維有積極作用�？墒牵F(xiàn)實(shí)生活中，許多父母往往忽視孩子的提問(wèn)，甚至嫌他們多事而粗暴地訓(xùn)斥他們。高爾基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“兒童的問(wèn)題，如果只回答‘等著吧，長(zhǎng)大了就會(huì)懂’，這等于打消了兒童的求知欲望。”父母在回答孩子的問(wèn)題時(shí)，要有啟發(fā)性。要引導(dǎo)孩子注意事物之間的聯(lián)系，鼓勵(lì)孩子用自己已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)思考找出答案。對(duì)一些提問(wèn)古怪、鉆了牛角尖的孩子，父母應(yīng)該引導(dǎo)，而不要隨便說(shuō)“不知道”或“說(shuō)了你也不懂”之類的話，只要引導(dǎo)得法，就可以保護(hù)孩子的好奇心，又不使孩子胡思亂想。
除了對(duì)孩子提出的問(wèn)題給出答案外，父母還可以采取反問(wèn)的方法。在孩子向父母提出疑問(wèn)時(shí)，父母不回答并反問(wèn)孩子，從而促使孩子自己去思考。當(dāng)然反問(wèn)時(shí)要適當(dāng)給孩子指出一點(diǎn)思路。用反問(wèn)的方式來(lái)回答孩子，不但給父母稍加喘息的時(shí)間，也使父母由主角退居到配角的地位，讓孩子開始自己思考問(wèn)題，從而擴(kuò)展他們的思維世界，使他們的頭腦得到訓(xùn)練。
總之，對(duì)孩子的問(wèn)題，父母要給予回答，并及時(shí)鼓勵(lì)。對(duì)孩子的好奇心，千萬(wàn)不要打擊，不要因?yàn)榕聛G了面子而責(zé)罵孩子。如果采取這種態(tài)度，不僅扼殺了孩子的好奇心，壓抑了孩子的思維，更會(huì)使父母失去威信。
有的孩子善于提出疑問(wèn)并且善于思考，懂得如何在實(shí)踐中體驗(yàn)；而有的孩子卻不善于思考，更懶得去實(shí)踐，結(jié)果造成在同一個(gè)成長(zhǎng)環(huán)境中長(zhǎng)大的孩子，卻產(chǎn)生了很大的思維差異。事實(shí)上，善于提問(wèn)、善于思考的好習(xí)慣是要從小就開始培養(yǎng)的。
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