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　　《學(xué)前兒童藝術(shù)教育》共分為三個(gè)模塊。模塊一是概述，詳細(xì)闡述我國學(xué)前兒童藝術(shù)教育的發(fā)展歷程，學(xué)前兒童藝術(shù)教育的目標(biāo)、內(nèi)容、組織與實(shí)施原則和方法以及評價(jià)原理，旨在使學(xué)生樹立正確的學(xué)前兒童藝術(shù)教育理念。模塊二是學(xué)前兒童音樂教育，詳細(xì)闡述學(xué)前兒童音樂能力發(fā)展的特點(diǎn)與規(guī)律，學(xué)前兒童音樂教育活動的類型以及設(shè)計(jì)、實(shí)施與評價(jià)方略，旨在使學(xué)生具備設(shè)計(jì)、組織、評價(jià)音樂教育活動的能力。模塊三是學(xué)前兒童美術(shù)教育，詳細(xì)闡述學(xué)前兒童美術(shù)能力發(fā)展各階段的特點(diǎn)，學(xué)前兒童美術(shù)教育活動的類型以及設(shè)計(jì)、實(shí)施與評價(jià)方略，旨在使學(xué)生具有設(shè)計(jì)、組織、評價(jià)美術(shù)教育活動的能力。知識拓展部分系統(tǒng)介紹當(dāng)前世界范圍內(nèi)較為流行的國外音樂教育體系，為學(xué)生今后創(chuàng)新音樂教育方法提供參考與借鑒。

　　2001年教育部頒布《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》，明確將幼兒園教育內(nèi)容劃分為健康、語言、社會、科學(xué)、藝術(shù)五大領(lǐng)域，開展藝術(shù)教育活動的能力成為學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生必備的職業(yè)能力。高等職業(yè)教育作為職業(yè)教育發(fā)展中的一個(gè)類型，肩負(fù)著培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)和管理第一線需要的高技能人才的使命。因此，高職層次的學(xué)前教育專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)定位于實(shí)踐型人才的培養(yǎng)，重點(diǎn)著眼于學(xué)生實(shí)踐操作能力的形成，突出應(yīng)用性�；诖�，編者與行業(yè)專家、幼兒園一線教師進(jìn)行深入研討、分析，篩選出有利于學(xué)生形成良好藝術(shù)教育理念，有助于學(xué)生獲得開展學(xué)前兒童藝術(shù)教育活動能力的教育內(nèi)容編寫了此教材。
　　本教材共分為三個(gè)模塊。模塊一是概述，詳細(xì)闡述我國學(xué)前兒童藝術(shù)教育的發(fā)展歷程，學(xué)前兒童藝術(shù)教育的目標(biāo)、內(nèi)容、組織與實(shí)施原則和方法以及評價(jià)原理，旨在使學(xué)生樹立正確的學(xué)前兒童藝術(shù)教育理念。模塊二是學(xué)前兒童音樂教育，詳細(xì)闡述學(xué)前兒童音樂能力發(fā)展的特點(diǎn)與規(guī)律，學(xué)前兒童音樂教育活動的類型以及設(shè)計(jì)、實(shí)施與評價(jià)方略，旨在使學(xué)生具備設(shè)計(jì)、組織、評價(jià)音樂教育活動的能力。模塊三是學(xué)前兒童美術(shù)教育，詳細(xì)闡述學(xué)前兒童美術(shù)能力發(fā)展各階段的特點(diǎn)，學(xué)前兒童美術(shù)教育活動的類型以及設(shè)計(jì)、實(shí)施與評價(jià)方略，旨在使學(xué)生具有設(shè)計(jì)、組織、評價(jià)美術(shù)教育活動的能力。知識拓展部分系統(tǒng)介紹當(dāng)前世界范圍內(nèi)較為流行的國外音樂教育體系，為學(xué)生今后創(chuàng)新音樂教育方法提供參考與借鑒。

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