“微課”的熱潮正席卷教育領(lǐng)域。什么樣的微課才算得上是一節(jié)好微課？如何才能做出一節(jié)好微課？如何利用微課進(jìn)行創(chuàng)新教學(xué)？這些在書中都能找到答案，書中介紹了一線教師常用的微課制作手段，包括微課程的有關(guān)知識(shí)，微課視頻制作的一般技巧，以及為如何設(shè)計(jì)一節(jié)好微課提供解答，領(lǐng)廣大微課使用者做出更多更好的微課作品。對(duì)于廣大教師來(lái)說(shuō)，《微課制作與創(chuàng)新教育》是學(xué)習(xí)微課視頻制作和利用微課進(jìn)行教學(xué)的一本有價(jià)值的參考書。
黃強(qiáng)，任教于廣東省云浮市羅定中學(xué)，信息技術(shù)高級(jí)教師，廣東省中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0省級(jí)專家?guī)斐蓡T，廣東省信息技術(shù)骨干教師，云浮市學(xué)科中心教研組成員，主要研究方向數(shù)字化教育教學(xué)，在云浮地區(qū)率先進(jìn)行微課教學(xué)。他先后參加主持廣東省教育科學(xué)“十二五”課題《農(nóng)村翻轉(zhuǎn)課堂“微課”的應(yīng)用研究》和廣東省教育科學(xué)“十三五”課題《“互聯(lián)網(wǎng)＋”時(shí)代基于智能終端云浮學(xué)生自主學(xué)習(xí)研究與探索》等5項(xiàng)課題的研究工作，課題研究成果有10篇論文在省級(jí)刊物發(fā)表。
第一章 走進(jìn)微課
一、微課與微課程
二、微課的組成
三、微課的特點(diǎn)
四、微課的分類
五、微課與傳統(tǒng)講課方式的區(qū)別
六、我們?yōu)槭裁从梦⒄n
第二章 微課該如何設(shè)計(jì)
一、微課設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)的理論和應(yīng)用基礎(chǔ)
（一）理論基礎(chǔ)
（二）應(yīng)用理論基礎(chǔ)
二、微課設(shè)計(jì)中存在的問(wèn)題及設(shè)計(jì)建議
（一）存在的問(wèn)題
（二）設(shè)計(jì)微課的建議
三、微課設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)流程
（一）微課開(kāi)發(fā)思路
（二）微課開(kāi)發(fā)流程
四、微課的選題
（一）確定微課選題的基本原則
（二）確定微課選題的基本方法
（三）微課選題誤區(qū)
第三章 開(kāi)發(fā)優(yōu)秀的微課
一、微課的評(píng)價(jià)指標(biāo)
二、微課錄制注意要點(diǎn)
（一）微課的主題一定要鮮明
（二）微課一定要吸引眼球
（三）微課錄制工具按需選擇
（四）微課編輯選擇專業(yè)軟件
（五）微課呈現(xiàn)形式多樣化
（六）微課結(jié)尾要重視
第四章 微課腳本的制作
一、微課腳本的重要性
二、微課腳本設(shè)計(jì)的原則
三、微課腳本設(shè)計(jì)的過(guò)程
四、優(yōu)秀微課腳本設(shè)計(jì)方法
（一）選擇合適的課題
（二）確定腳本的類型
（三）理清內(nèi)容的邏輯
（四）使用詼諧的語(yǔ)言
第五章 微課的開(kāi)發(fā)過(guò)程
一、微課錄制準(zhǔn)備
（一）在win7下麥克風(fēng)錄音設(shè)置方法步驟
（二）錄音測(cè)試
（三）智能手機(jī)錄音方法步驟
（四）錄音技巧
（五）常見(jiàn)音頻格式
二、教案的編寫
三、微課制作軟件
（一）實(shí)景拍攝式：手機(jī)拍攝微課
（二）動(dòng)畫式
（三）屏幕錄制式
（四）移動(dòng)APP式
第六章 微課制作的形式及技術(shù)要求
一、微課制作的形式
二、技術(shù)要求
（一）視頻形態(tài)
（二）技術(shù)要求
（三）后期制作
第七章 微課的開(kāi)發(fā)技術(shù)
一、使用PowerPoint制作微課
二、 用好PowerPoint插件助力微課
三、Camtasia Studio制作微課
第八章 創(chuàng)新教育
一、創(chuàng)新概述
二、創(chuàng)新、創(chuàng)造與素質(zhì)教育
（一）創(chuàng)新教育與創(chuàng)造教育的關(guān)系
（二）創(chuàng)新教育與素質(zhì)教育的關(guān)系
三、創(chuàng)新教育的實(shí)施
（一）轉(zhuǎn)變教師觀念，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)
（二）營(yíng)造教學(xué)氛圍，提供創(chuàng)新舞臺(tái)
（三）訓(xùn)練創(chuàng)新思維，培養(yǎng)創(chuàng)新能力
（四）掌握研究方法，提高實(shí)踐能力
（五）教師應(yīng)具備的能力和知識(shí)結(jié)構(gòu)
（六）利用新的信息，觸發(fā)創(chuàng)新靈感
四、在微課教學(xué)中培養(yǎng)中學(xué)生創(chuàng)新能力和精神的途徑
（一）巧設(shè)“微情境”，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
（二）開(kāi)展“微探討”，激活學(xué)生的發(fā)散思維
（三）利用過(guò)往“微案例”，增強(qiáng)思維動(dòng)力
（四）巧引“微反思”，在自我反省中提高學(xué)習(xí)效率
五、創(chuàng)新教育的誤區(qū)
六、創(chuàng)新教育的定位
（一）創(chuàng)新教育的認(rèn)識(shí)定位
（二）創(chuàng)新教育的目標(biāo)定位
七、創(chuàng)新教育的三個(gè)層次
（一）作為一種思想和觀念的創(chuàng)新教育
（二）作為一個(gè)教育原則的創(chuàng)新教育
（三）作為一種活動(dòng)的創(chuàng)新教育
八、創(chuàng)新教育的核心內(nèi)容
（一）探索精神培養(yǎng)
（二）綜合能力培養(yǎng)
（三）創(chuàng)造意識(shí)和創(chuàng)造能力培養(yǎng)
九、創(chuàng)新教育的核心理念
第九章 附錄
附錄一：中國(guó)微課大賽評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)
附錄二：微課設(shè)計(jì)腳本
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