社會(huì)工作專業(yè)的產(chǎn)生和發(fā)展離不開社會(huì)生產(chǎn)力發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要，也是工業(yè)革命要求社會(huì)分工細(xì)化的體現(xiàn)。自1601年英國(guó)《伊麗莎白濟(jì)貧法》頒布以來，一直到1917年美國(guó)瑪麗·芮奇蒙出版《社會(huì)診斷》一書，社會(huì)工作經(jīng)歷了由單純助人實(shí)踐到專業(yè)助人職業(yè)的轉(zhuǎn)變，社會(huì)工作作為一門專業(yè)和助人方法被世界各國(guó)紛紛引入和效仿。
1986年，我國(guó)教育部批準(zhǔn)高等院校招收社會(huì)工作與管理專業(yè)本科生，拉開了現(xiàn)代中國(guó)社會(huì)工作專業(yè)教育的大幕，一些高校紛紛結(jié)合自身的專業(yè)優(yōu)勢(shì)，在已有的社會(huì)學(xué)、心理學(xué)、政治學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)的基礎(chǔ)上開始增設(shè)社會(huì)工作專業(yè)，并招收社會(huì)工作方向的碩士和博士。全國(guó)已有82所高校開設(shè)社會(huì)工作專業(yè)�？平逃�，348所高校開設(shè)了社工專業(yè)本科教育。另外根據(jù)中國(guó)社會(huì)工作者微信平臺(tái)統(tǒng)計(jì)和中國(guó)社會(huì)工作教育協(xié)會(huì)信息，社會(huì)工作碩士（MSW）招生單位將達(dá)到155所。
經(jīng)過三十多年的發(fā)展，我國(guó)社會(huì)工作專業(yè)學(xué)科體系日漸健全，課程結(jié)構(gòu)逐步完善，教學(xué)內(nèi)容豐富多樣，學(xué)術(shù)成果豐碩喜人，逐漸在高等教育體系中站穩(wěn)腳跟。但是我們也要清醒地看到，雖然國(guó)內(nèi)開設(shè)社會(huì)工作專業(yè)高校數(shù)量如雨后春筍般成階梯上升趨勢(shì)，但是缺乏真正與本土化相適應(yīng)的專業(yè)教材。因此，編寫適應(yīng)應(yīng)用型人才培養(yǎng)需求的教材還有很長(zhǎng)一段路要走�！队耙曃谋九c社會(huì)工作》這本教材主要立足公開播放的影視劇目，發(fā)掘故事背后的主人公問題，通過設(shè)想社工介入實(shí)務(wù)過程，彌補(bǔ)本土教材案例較少的短板。教材既包含基本知識(shí)和理論，又有實(shí)務(wù)過程和對(duì)話記錄，將社會(huì)工作理論與實(shí)務(wù)完美融為一體，為編寫符合中國(guó)社會(huì)工作教育發(fā)展需要的教材獻(xiàn)上一點(diǎn)綿薄之力。
組織編寫一部教材并不是一件容易的事情，因?yàn)樯鐣?huì)工作專業(yè)包含的知識(shí)太過復(fù)雜，考慮的社會(huì)因素太多，介入的專業(yè)手法也不同。雖然我們投入很多心血和精力完善這本教材，但是由于作者的理論水平和實(shí)務(wù)能力不足，教材中難免有一些不夠完善的地方，希望能夠得到同行和一線工作者的批評(píng)指正。
本教材共分為九章內(nèi)容，由開設(shè)“影視文本與社會(huì)工作”課程的高校教師通力合作，共同參與寫作。李樹文、王麗云（大連科技學(xué)院）和王巖（大連市委黨校）編寫第一章、第四章、第五章，劉媛媛（大連科技學(xué)院）編寫第六章、第七章，張巖（大連科技學(xué)院）編寫第八章、第九章，王艷峰（沈陽工程學(xué)院）編寫第一章和第二章，楊林（大連科技學(xué)院）編寫第三章。全書由劉媛媛和王麗云負(fù)責(zé)統(tǒng)一修訂。同時(shí)，還要感謝社會(huì)工作13級(jí)、14級(jí)和15級(jí)我的本科生，本書在他們社會(huì)工作個(gè)案實(shí)習(xí)資料基礎(chǔ)上進(jìn)行了不斷總結(jié)和完善，才使得本書內(nèi)容更加飽滿。
本教材適用于各類高校的社會(huì)工作專業(yè)和初學(xué)社會(huì)工作專業(yè)的學(xué)生與工作者使用，同時(shí)，也可為社會(huì)工作或社會(huì)服務(wù)組織人員實(shí)務(wù)培訓(xùn)使用，對(duì)從事社會(huì)工作相關(guān)人員或?qū)ι鐣?huì)工作專業(yè)感興趣的朋友也會(huì)有一定的幫助。