總有孩子或家長(zhǎng)感嘆：“為什么我（孩子）的作文總是寫得很糟糕，往往三言兩語(yǔ)就沒啥可寫了？”

　　其實(shí)，說(shuō)到當(dāng)下中小學(xué)生寫作水平的現(xiàn)狀，其中的問(wèn)題和原因太復(fù)雜了。那么，如何才能切實(shí)高效地提升孩子的寫作技巧和能力呢？

　　換句話說(shuō)，怎樣做才能寫出好文章呢？首先，一定要多閱讀。因?yàn)橹�名教育家葉圣陶說(shuō)過(guò)：“閱讀是寫作的基礎(chǔ)�！�

　　那么，應(yīng)該選擇什么樣的文章進(jìn)行閱讀呢？最好是名家名作。因?yàn)橹�名作家王蒙說(shuō)過(guò)：“經(jīng)典名篇是人類思想智慧和審美感受的結(jié)晶。”

　　如果將以上兩個(gè)問(wèn)題的答案概括起來(lái)就是，閱讀名家名作能有效提高寫作水平。鑒于此，我們特意編寫了《大師們給孩子的寫作課》這套叢書，旨在讓廣大小讀者以局外人的眼光系統(tǒng)領(lǐng)略和學(xué)習(xí)名家渾然天成的作品的創(chuàng)作匠心，并將與寫作技巧和要領(lǐng)有關(guān)的知識(shí)點(diǎn)羅列出來(lái)供小讀者學(xué)習(xí)和掌握。這些名家作者不僅包括國(guó)內(nèi)名家，如魯迅、冰心、沈從文、汪曾祺、宗璞、席慕蓉、賈平凹等，還包括國(guó)外名家，如德富蘆花、梭羅、雪萊、福樓拜等。希望廣大小讀者能夠每閱讀完一篇名作，通過(guò)篇目后各種板塊的設(shè)定訓(xùn)練，從這些文章的閱讀和相關(guān)訓(xùn)練中獲得裨益，最終提升寫作技巧和文筆。

　　總的來(lái)說(shuō)，這套叢書具有顯著的幾個(gè)特點(diǎn)：

　　1．在行文編排上，加了注釋和注音，最大限度地掃清閱讀障礙

　　為了更有針對(duì)性地對(duì)小讀者的寫作能力進(jìn)行系統(tǒng)的提升，我們這套書特意按作文類別編排，分類賞讀。同時(shí)，為使小讀者對(duì)名家名作有一個(gè)較為全面及深入的認(rèn)識(shí)，我們不僅有隨文注釋，而且有注音，貼心又周到，能夠使小讀者無(wú)障礙地領(lǐng)略名作的風(fēng)采。

　　2．在板塊設(shè)定上，板塊比較豐富，層層深入地提升寫作技巧

　　每個(gè)名篇之后都精心設(shè)有六個(gè)板塊，即名家簡(jiǎn)介、名篇賞析、以讀促寫、妙筆生花、下筆成章和小試牛刀，分別從了解、評(píng)析、背誦、選詞、寫段、寫文的角度，層層深入地教廣大小讀者學(xué)習(xí)寫作。

　　值得提醒的是，在“名篇賞析”這一板塊，主要從寫作的語(yǔ)言風(fēng)格、結(jié)構(gòu)布局、選材角度、修辭手法、情感抒發(fā)、開頭結(jié)尾等方面來(lái)剖析名家的寫作技巧和要領(lǐng)；同時(shí)，“小試牛刀”這一寫文的板塊，采用看圖寫作的模式，不僅有生動(dòng)傳神的圖片供小讀者仔細(xì)觀察，還能開啟小讀者的思維廣度，提升想象力，起到拋磚引玉的作用。

　　3．在篇章結(jié)構(gòu)上，設(shè)有技巧總結(jié)，有的放矢地歸納了寫作要領(lǐng)

　　這套叢書每章的最后都設(shè)有某類作文的寫作技巧的總結(jié)和要領(lǐng)的點(diǎn)撥，能夠使小讀者在閱讀完名家名作、借鑒仿寫的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步鞏固和學(xué)習(xí)寫作技巧和要領(lǐng)，從而真正掌握十六類作文的寫作技巧。

　　具體到每?jī)?cè)的內(nèi)容，分別圍繞寫景與抒情、寫人與抒情、敘事與狀物、寫信與考試作文等寫作技巧來(lái)寫。同時(shí)，每?jī)?cè)的內(nèi)容又分為四小類，整套圖書共有十六類作文寫作技巧，內(nèi)容具體而實(shí)用。在大師的筆下，每一類景物都是幻妙絕倫的，每一個(gè)人物都是飽滿獨(dú)特的，每一個(gè)狀物都是精挑細(xì)選的，每一篇日記都是感情真摯的，每一次運(yùn)筆都是言之有物的，每一次共鳴都是恰到好處的。相信讀完這些文字，做完這些寫作訓(xùn)練，小讀者的寫作水平一定會(huì)有質(zhì)的飛越。

　　萬(wàn)事知易行難，寫作技巧的提升也是如此。希望廣大小讀者在這套名家名作寫作技巧的圖書的帶領(lǐng)下，多閱讀，多觀察，多鉆研，多提筆，多總結(jié)，堅(jiān)持練筆，一定能練就出不俗的寫作功力。

　　從現(xiàn)在起，祝廣大小讀者通過(guò)閱讀開啟寫作人生，從而遇見各種美好！