少必讀《三國》
　　少不讀《水滸》——血氣方剛，戒之在斗。
　　老不讀《三國》——飽經(jīng)世故，老奸巨猾。
　　喔，那么少年時期該讀什么？
　　少必讀《三國》！
　　少必讀《三國》，能獲得深沉的歷史感。透過歷史，我們可以窺見王朝的興衰更迭，征討血戰(zhàn)；可以知曉歷史事件的波詭云譎，風云際會；可以仰慕歷史人物的音容笑貌、風采神韻。歷史，讓我們和古人“握手”，給我們變幻莫測的人生以種種啟迪。在歷史的長河里，我們能判斷現(xiàn)在的位置，明白我們發(fā)展的方向。有歷史感的人，在行事上常常會勝人一籌，因為古人已為他們提供了足夠的經(jīng)驗。
　　少必讀《三國》，能學習古人的處世方式�，F(xiàn)在，我們正值青春年少，活動的范圍早已不僅僅局限在家庭和學校中，一個更廣闊的社會出現(xiàn)在我們面前。從此，在社會中，我們將獨立面對形形色色的人和事。從《三國》中，我們可以習得古人的處世之術。例如劉備，論文韜武略皆不如曹操、孫權，但他卻善于知人、察人、用人，他對關、張用桃園結義之法，對孔明則三顧茅廬，對投奔他的趙云和歸順的黃忠大加重用……也正是“五虎上將”的擁戴，才使他稱雄一方成了可能。試想，他若擺出主公的驕橫霸道，還會受到部下的衷心擁護嗎？
　　少必讀《三國》，可以研習古人的謀略。“凡事謀在先”，在《三國》中，大到對天下大事的分析，小到對一場戰(zhàn)事的周密安排，無不反映出一千八百多年前古人的智慧。在赤壁之戰(zhàn)中，沒有周瑜的頻施妙計，就不會有火燒曹軍的輝煌戰(zhàn)果；諸葛亮指揮的戰(zhàn)役常能“決勝千里之外”，實際上也是他“運籌帷幄之中”的結果。《三國》中的謀略博大精深，我們可以從中獲得智力啟迪。善于運用這些謀略，對不同的人和事采取不同的方法，我們一定能化解許多人生困境。
　　少必讀《三國》，最重要的是能培養(yǎng)精神氣質(zhì)。在這些氣質(zhì)中，有經(jīng)國濟世的豪情，有臨危不亂的鎮(zhèn)定，有安貧樂道的操守，當然還有風流倜儻的瀟灑。想想孫權，他剛掌權時只有十八歲，面對父兄創(chuàng)下的基業(yè)，他善用舊臣，鞏固了政權；面對曹兵壓境的危勢，他果敢決策，擊退了強敵。再聯(lián)想現(xiàn)在的我們，是不是常有些心智稚弱、做事莽撞，缺乏從容的氣度呢？閱讀《三國》，可以讓我們成為光明磊落的君子，而不是心懷叵測的小人。一部三國征戰(zhàn)史也就是一部人才的斗智史，在《三國》中，有各種各樣的人，有的貌似強大卻“羊質(zhì)而虎皮”，有的貌不驚人卻有濟世之才，有的內(nèi)含機謀卻不動聲色，有的胸無點墨卻自作聰明……對照他們，反觀自己，可以判斷自己有哪些特質(zhì)，可以知道怎樣來充實自己……
　　所以，我們在少年時期一定要讀一讀《三國》。但是，應當怎么樣讀呢？《三國》雖然在當時被認為“言不甚深，語不甚俗”，但我們現(xiàn)在來讀已經(jīng)頗為吃力了。再加上《三國》中人物眾多，關系復雜，我們常會看得一頭霧水。遍尋大小書店，各種版本的《三國》雖然不計其數(shù)，但真正適合少年閱讀的《三國》卻難以覓得了。因此，這套《少年讀三國》就是專門寫給青春年少的你，我們希望你能從中獲得新鮮的閱讀經(jīng)驗。
　　在《少年讀三國》中，我們以新的編輯角度切入�！度龂�演義》中的人物成百上千，這套書僅選取了劉備、關羽、張飛、諸葛亮、曹操、司馬懿、孫權、周瑜八人，不僅是因為這八人在歷史中“戲份”較多，而且還在于他們性格迥異，形象豐滿。我們企望以人物為主線來勾勒三國的歷史全貌，讓讀者對人物的豐功偉業(yè)也能有更全面的了解。在編輯時，我們注重設置“歷史場景”，回溯時光，把人物重新推回歷史舞臺之中，推到事件的緊要關頭前，來看看他們是怎樣周詳安排、從容調(diào)度、化解危機的�；蛟S你玩過“角色扮演”的電玩游戲，那么我們希望你在閱讀這套書時，把自己想象成書中的主人公，想想自己在彼時彼景中，會怎樣處理這一切事情。亦讀亦思，從更深的層次來體驗古人的精神生命，是我們編輯的用心。
　　在編排人物故事時，我們力避重復。但是，一個重大的歷史事件常常會同時涉及這八個人物，為了交代事件的前因后果，不得已會重復某些片段。從另一個方面講，分別以不同人物的眼光來看待同一個歷史事件，是非功過皆在其中，也是別有一番趣味的。
　　在人物故事內(nèi)容上，我們以《三國演義》為藍本，還采信了《三國志》中的諸種說法，在文學與歷史間做了微妙的平衡，既使人物故事起伏跌宕，又力求歷史事件完整真實。
　　少必讀《三國》，在《少年讀三國》里，我們將有一次愉悅的紙上“電玩游戲”，一次深沉的歷史“時光之旅”……