《有機(jī)化學(xué)》是藥學(xué)類專業(yè)非常重要的一門(mén)專業(yè)基礎(chǔ)課程，是闡述有機(jī)化合物及其變化規(guī)律的一門(mén)學(xué)科，是培養(yǎng)藥學(xué)創(chuàng)新型、應(yīng)用型人才的整體知識(shí)結(jié)構(gòu)及能力結(jié)構(gòu)的重要組成部分。學(xué)習(xí)并掌握有機(jī)化學(xué)的基礎(chǔ)理論和相關(guān)知識(shí)，將為藥學(xué)類專業(yè)后續(xù)化學(xué)課程和專業(yè)課程的學(xué)習(xí)起著至關(guān)重要的作用。
本教材系華中科技大學(xué)出版社為適應(yīng)國(guó)家高等藥學(xué)教育和藥學(xué)專門(mén)人才培養(yǎng)的目標(biāo)和要求，跟上時(shí)代的步伐，更好地滿足我國(guó)高等院校藥學(xué)與醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)的需要，培養(yǎng)合格的藥學(xué)專門(mén)人才和具有可持續(xù)發(fā)展能力的高素質(zhì)技能型復(fù)合人才，在充分調(diào)研和分析論證基礎(chǔ)上精心組織編寫(xiě)的創(chuàng)新型系列教材之一，適用于全國(guó)高等院校藥學(xué)、藥物制劑、臨床藥學(xué)、制藥工程、中藥學(xué)、醫(yī)藥營(yíng)銷及相關(guān)專業(yè)。
本教材緊緊圍繞藥學(xué)類專業(yè)本科教育和人才培養(yǎng)的目標(biāo)要求，突出藥學(xué)類專業(yè)特色，在知識(shí)結(jié)構(gòu)體系、內(nèi)容選擇、章節(jié)選取、編排形式、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情等方面，具有顯著特色。
1. 創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容本教材編寫(xiě)團(tuán)隊(duì)充分考慮本套教材的“創(chuàng)新”特點(diǎn)，摒棄以往“大而全”的知識(shí)體系，圍繞藥學(xué)類專業(yè)對(duì)有機(jī)化學(xué)課程的要求，整合核心知識(shí)點(diǎn)，弱化一些與專業(yè)聯(lián)系不密切、實(shí)用性不強(qiáng)的有機(jī)反應(yīng)機(jī)制和內(nèi)容，增加學(xué)科前沿知識(shí)與研究熱點(diǎn)，強(qiáng)化有機(jī)化學(xué)與藥學(xué)的聯(lián)系及理論知識(shí)與實(shí)際的聯(lián)系，注重培養(yǎng)學(xué)生分析解決問(wèn)題的能力和創(chuàng)新能力，以期達(dá)到培養(yǎng)特色藥學(xué)人才的需求。
2. 創(chuàng)新章節(jié)選取本教材增加“有機(jī)反應(yīng)簡(jiǎn)介”一章，將原分散于各章節(jié)的有機(jī)反應(yīng)的基本理論集中闡述，使學(xué)生樹(shù)立對(duì)有機(jī)反應(yīng)的全面了解，在正確理論指導(dǎo)下學(xué)習(xí)后續(xù)各章，并在學(xué)習(xí)中反復(fù)應(yīng)用，熟練掌握，也方便學(xué)生自學(xué)。增加“有機(jī)合成概述”章節(jié)，將各章中的有機(jī)合成知識(shí)點(diǎn)串聯(lián)起來(lái)，以滿足藥學(xué)類專業(yè)學(xué)生對(duì)有機(jī)合成相關(guān)知識(shí)的需要。
3. 創(chuàng)新編排形式①本教材每章設(shè)有“學(xué)習(xí)目標(biāo)”和“本章小結(jié)”版塊，并盡量減少大段的文字，代之以圖解，幫助學(xué)生梳理、歸納和總結(jié)每章散落的知識(shí)點(diǎn)，以期改變以往學(xué)生面對(duì)復(fù)雜多變的有機(jī)反應(yīng)無(wú)法抓住重要知識(shí)點(diǎn)的弊端。②“案例導(dǎo)入”版塊形式多樣，均強(qiáng)調(diào)理論與實(shí)際的結(jié)合，學(xué)生帶著問(wèn)題進(jìn)入章節(jié)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和深入思考的能力。③“知識(shí)拓展”版塊，用各種方式展現(xiàn)有機(jī)化學(xué)的廣泛應(yīng)用性和與生活的息息相關(guān)性，著重介紹與本章節(jié)內(nèi)容相關(guān)的科學(xué)家新成就、新亮點(diǎn)或在生命科學(xué)和新藥開(kāi)發(fā)中的應(yīng)用，以拓展學(xué)生的知識(shí)面，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。
4. 創(chuàng)新“紙數(shù)融合”本教材緊跟時(shí)代步伐，以二維碼形式呈現(xiàn)“紙數(shù)融合”模式，將教材主要內(nèi)容的深化、教材內(nèi)容的PPT、同步練習(xí)題等都通過(guò)“掃碼上課，碼上開(kāi)課”的方式進(jìn)行，以滿足學(xué)生個(gè)性化、自主性的的學(xué)習(xí)要求。
需要說(shuō)明的是本教材參照了中國(guó)化學(xué)會(huì)有機(jī)化合物命名審定委員會(huì)編寫(xiě)的《有機(jī)化合物命名原則2017》，與以往版本教材在命名上有較大不同。
參加本教材編寫(xiě)工作的有江西中醫(yī)藥大學(xué)劉華教授（第一章和第十一章）、長(zhǎng)治醫(yī)學(xué)院衛(wèi)星星副教授（第二章）、內(nèi)蒙古醫(yī)科大學(xué)于姝燕副教授（第三章）、黃河科技學(xué)院吳建麗副教授（第四章）、江西中醫(yī)藥大學(xué)萬(wàn)屏南副教授（第五章）、云南中醫(yī)藥大學(xué)林玉萍副教授（第六章）、黃河科技學(xué)院郝紅英副教授（第七章）、大連醫(yī)科大學(xué)劉娜副教授（第八章）、川北醫(yī)學(xué)院任銅彥講師（第九章）、寧夏醫(yī)科大學(xué)姚瑤教授（第十章）、沈陽(yáng)藥科大學(xué)劉曉平副教授（第一章和第十一章）、云南中醫(yī)藥大學(xué)虎春艷副教授（第十二章）、內(nèi)蒙古醫(yī)科大學(xué)格根塔娜（第十三章）、黃河科技學(xué)院林朝陽(yáng)講師（第十四章）、山西醫(yī)科大學(xué)李寧波講師（第十五章）、南京醫(yī)科大學(xué)厲廷有教授（第十六章）、山西醫(yī)科大學(xué)汾陽(yáng)學(xué)院王春艷副教授（第十七章）、山東第一醫(yī)科大學(xué)（山東省醫(yī)學(xué)科學(xué)院）朱焰副教授（第十八章）。本教材由劉華教授統(tǒng)一校稿。
本書(shū)在編寫(xiě)過(guò)程中得到了華中科技大學(xué)出版社領(lǐng)導(dǎo)的大力支持，在此表示衷心的感謝！由于編者水平，書(shū)中難免存在不妥與錯(cuò)誤之處，懇請(qǐng)各校教師和同學(xué)們?cè)谑褂眠^(guò)程中提出寶貴意見(jiàn)，以便再版時(shí)修訂提高。

編者