技工教育是中國職業(yè)技術(shù)教育的重要組成部分，主要承擔(dān)培養(yǎng)高技能產(chǎn)業(yè)工人和技術(shù)工人的任務(wù)。隨著“中
國制造 2025”戰(zhàn)略的逐步實施，建設(shè)一支高素質(zhì)的技能人才隊伍是實現(xiàn)規(guī)劃目標(biāo)的必備條件。如今，技工院
校的辦學(xué)水平和辦學(xué)條件已經(jīng)得到很大的改善，進一步提高技工院校的教育、教學(xué)水平，提升技工院校學(xué)生的
職業(yè)技能和就業(yè)率，弘揚和培育工匠精神，打造技工教育的特色，已成為技工院校的共識。而技工院校高水平
專業(yè)教材建設(shè)無疑是技工教育特色發(fā)展的重要抓手。
本套規(guī)劃教材以國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù) , 以培養(yǎng)學(xué)生的綜合職業(yè)能力為目標(biāo) , 以典型工作任務(wù)為載體 , 以學(xué)生
為中心 , 根據(jù)典型工作任務(wù)和工作過程設(shè)計教材的項目和學(xué)習(xí)任務(wù)。同時，按照職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生自主學(xué)習(xí)的要
求進行教材內(nèi)容的設(shè)計 , 結(jié)合理論教學(xué)與實踐教學(xué)，實現(xiàn)能力培養(yǎng)與工作崗位對接。
本套規(guī)劃教材的特色在于，在編寫體例上與技工院校倡導(dǎo)的“教學(xué)設(shè)計項目化、任務(wù)化，課程設(shè)計教、學(xué)、
做一體化，工作任務(wù)典型化，知識和技能要求具體化”緊密結(jié)合，體現(xiàn)任務(wù)引領(lǐng)實踐的課程設(shè)計思想，以典型
工作任務(wù)和職業(yè)活動為主線設(shè)計教材結(jié)構(gòu)，以職業(yè)能力培養(yǎng)為核心 , 理論教學(xué)與技能操作相融合，作為課程設(shè)
計的抓手。本套規(guī)劃教材在理論講解環(huán)節(jié)做到簡潔實用，深入淺出；在實踐操作訓(xùn)練環(huán)節(jié)體現(xiàn)以學(xué)生為主體的
特點，創(chuàng)設(shè)工作情境，強化教學(xué)互動，讓實訓(xùn)的方式、方法和步驟清晰明確，可操作性強，并能激發(fā)學(xué)生的學(xué)
習(xí)興趣，促進學(xué)生主動學(xué)習(xí)。
為了打造一流品質(zhì)，本套規(guī)劃教材組織了全國 40 余所技工院校共 100 余名一線骨干教師和室內(nèi)設(shè)計企業(yè)
的設(shè)計師（工程師）參與編寫。校企雙方的編寫團隊緊密合作，取長補短，建言獻策，讓本套規(guī)劃教材更加貼
近專業(yè)崗位的技能需求和技工教育的教學(xué)實際，也讓本套規(guī)劃教材的質(zhì)量得到了充分保證。衷心希望本套規(guī)劃
教材能夠為我國技工教育的改革與發(fā)展貢獻力量。
技工院校室內(nèi)設(shè)計專業(yè)規(guī)劃教材 總主編
教授 / 高級技師 文健
2020 年 6 月