前言
全國教育專業(yè)學位研究生教育指導委員會(以下簡稱“教指委”)2016年發(fā)布《關于開展首屆全國教育專業(yè)學位教學案例征集工作的通知》文件,并組織開展首屆全國教育專業(yè)學位教學案例征集工作,吹響了推進研究生教育綜合改革、加強專業(yè)學位教育案例開發(fā)和案例教學推廣的號角。為積極響應教指委號召,我們規(guī)劃了利于數(shù)學教育碩士進行相關理論學習和實踐探究的教學案例集框架,并組織了一批中小學數(shù)學骨干教師參與教學案例的收集和編寫工作。
本書內容選自佛山、天津、�？诘鹊貎�(yōu)秀中小學的數(shù)學教學案例,一定程度反映了當今國內數(shù)學教育的改革成果,體現(xiàn)了優(yōu)秀教師的數(shù)學教學工作狀況和數(shù)學課堂的創(chuàng)新與發(fā)展。這些案例的主題豐富,既有對數(shù)學學習內容本質的把握與研究,又有對學生成長的數(shù)學人文關懷和文化熏陶;既有對代數(shù)教學、立體空間等難點的解剖,又有對HPM等教育熱點的案例捕捉;既有對學生數(shù)學教學起點的分析,又有對學生數(shù)學自主建構的引領;既有數(shù)學學習情境趣味的彰顯,又有動手探究實踐的體驗;既有數(shù)學思想方法的感悟和提煉,又有數(shù)學能力和情感態(tài)度的提升。
本書以數(shù)學新課程改革的理念為指導,以《義務教育數(shù)學課程標準(2011年版)》和《普通高中數(shù)學課程標準(2017年版)》為依據,踐行數(shù)學學科核心素養(yǎng)養(yǎng)成的教學理念。教學案例依照小學、初中、高中的順序展開,均由“背景信息”“案例正文”“結語”和“案例思考題\"四部分組成,部分案例配有相應的附件資料,由于篇幅問題,可在扉頁掃碼查看。每篇案例盡力集中反映一個點,力戒處處鑿坑,而追求一處打井,在一點上挖掘出表面現(xiàn)象背后隱藏的問題,并子以解剖麻雀般的剖析,娓娓道來,清新自然,趣味盎然,體現(xiàn)為學生的數(shù)學學習服務的情懷。
本書也力求從多個側面展示中小學新課程改革以來的成就,關注教師的需求,提升教師的課程與教學智慧。通過案例呈現(xiàn),我們能夠看到眾多數(shù)學教育學者的共同耕耘、默默積淀,體會到數(shù)學課堂文化與思想的魅力,感悟到他們在中小學數(shù)學課堂上執(zhí)著創(chuàng)新的信念,細數(shù)他們?yōu)榱烁咝У臄?shù)學課堂在春光中追逐,在夏慕中攀援,在秋夕中尋找,在冬夜中跋涉的腳步。
本書中的每個教學案例都有一個鮮明的主題,它常常與數(shù)學課程教學改革的核心理念或者實際教育教學活動和教育管理活動中常見的疑難問題和容易引起困惑的事件有關。這些案例源于數(shù)學教育教學實踐但又不是簡單的教育教學活動實錄,它有相對完整的情節(jié)乃至戲劇性的矛盾,通過描述事件發(fā)生和發(fā)展的過程,揭示數(shù)學教育教學工作的復雜性和規(guī)律性,給人啟發(fā)、發(fā)人深省。
本書既可以作為數(shù)學教育碩士和本科數(shù)學師范生進行案例學習的用書，也可以作為中小學一線數(shù)學教師和數(shù)學教育學者進行教學和科研的素材。希望本書能成為讀者的良師益友。促進教學相長。當然，因為能力和時間有限，本書還存在很多不足，我們真誠地期待并感謝每一位讀者提出寶貴意見。
編者