本書結(jié)合“阿德勒心理學(xué)”和應(yīng)用心理學(xué)“NLP”，告訴讀者如何養(yǎng)育一個(gè)溫和而內(nèi)心堅(jiān)定的男孩，深入了解孩子的類型特質(zhì)，活用元模型和彌爾頓模型等各種溝通技巧，打開男孩各種可能性，書中還指出了媽媽們?nèi)菀茁淙氲南葳宓取?/pre>
1. 阿德勒心理學(xué)的育兒實(shí)踐版，阿德勒心理學(xué)與廣受世界注目的心理學(xué)說(shuō)NLP相結(jié)合，簡(jiǎn)單易操作。
2. 日本知名心理咨詢師寫給媽媽的男孩養(yǎng)育指南，告訴你如何走進(jìn)孩子的內(nèi)心，幫助他們以更好的姿態(tài)面對(duì)這個(gè)世界。
3.告訴媽媽如何在日常生活中如何運(yùn)用親子溝通技巧，如回溯法、鏡像法、元模型、米爾頓模型等，以阿德勒心理學(xué)及在美國(guó)獲得巨大成功的心理治療手法為藍(lán)本，簡(jiǎn)單科學(xué)易操作。
4.書后附有類型小測(cè)驗(yàn)，幫助媽媽了解男孩的類型特質(zhì)，更容易與孩子溝通。
朝妻秀子，日本知名心理咨詢師，親子溝通專家，書作家。育有兩個(gè)孩子，一男一女，專注于親子教育、心理咨詢，創(chuàng)立東京·商務(wù)·研究室股份有限公司，從事心理咨詢、 親子教育等工作。以自身的育兒經(jīng)驗(yàn)以及臨床實(shí)踐為依托，為客戶提供育兒及心理咨詢，為很多家庭有效解決了親子教育問(wèn)題。出版作品《孩子真正希望聽到媽媽說(shuō)的話》《了解自己，改變經(jīng)營(yíng)》等。
章 接納孩子本真的樣子
培養(yǎng)孩子認(rèn)可和接納自己 003
用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言和孩子交流 007
第二章 親子教育不批評(píng)、不表?yè)P(yáng)
嘗試從“目的”出發(fā)解決問(wèn)題 015
男孩常見的問(wèn)題行為 018
目的一 引起關(guān)注 018
目的二 權(quán)力爭(zhēng)奪 020
目的三 復(fù)仇 022
目的四 死氣沉沉、有氣無(wú)力的夸示 025
辨別問(wèn)題行為所屬類型的方法 028
不輕易表?yè)P(yáng)孩子 030
用言語(yǔ)賦予孩子勇氣很重要 033
賦予孩子勇氣的言語(yǔ)要點(diǎn) 036
第三章 如何讀懂男孩子的心
“視覺”“聽覺”“體感覺”三種類型 043
類型診斷小測(cè)試 047
各種不同類型孩子的特質(zhì) 052
孩子和母親是同一類型或是不同類型 054
理解不同類型的差異，接受本真的孩子 058
第四章 與男孩子順暢溝通的技巧
回溯 —— 告訴孩子你接受本真的他 065
調(diào)整節(jié)奏和引領(lǐng)——了解孩子內(nèi)心的想法 068
鏡像——拉近和孩子的距離 071
元模型——發(fā)現(xiàn)孩子身上更多的可能性 072
米爾頓模型——賦予男孩子勇氣 080
與青春期男孩溝通的技巧 082
第五章 “虎媽們”容易落入的陷阱
“孩子的問(wèn)題”和“媽媽的問(wèn)題” 087
孩子遲到了，別管他 091
媽媽要孩子做一個(gè)好榜樣 092
培養(yǎng)孩子探究事物的好奇心 094
不批評(píng)，不抱怨，更容易解決問(wèn)題 097
孩子過(guò)了該睡覺的時(shí)間還不睡就不再理他 099
接納孩子當(dāng)下的情緒 101
沒關(guān)系，你一定可以的 104
得到孩子協(xié)助的有效言辭 108
清晰地向孩子傳達(dá)信息 112
給媽媽們的實(shí)操方法 114
事例 1 孩子因被同學(xué)欺負(fù)而煩惱 115
事例 2 孩子不太愿意去足球?qū)W�！� 117
事例 3 孩子把自己的東西扔得到處都是 118
第六章 愿孩子有一個(gè)光輝燦爛的未來(lái)
擁有積極的人生態(tài)度對(duì)孩子很重要 125
自己可以交到新朋友 127
積累“上學(xué)”的經(jīng)驗(yàn) 131
讓孩子擁抱這個(gè)精彩的世界 135
重要的是賦予媽媽們勇氣 138
后記 請(qǐng)帶著智慧，守護(hù)幸福家庭 143
附錄 類型診斷測(cè)試 145
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