前言
緒論
一、教育學的研究對象
二、教育學發(fā)展歷程
三、當代教育學的發(fā)展及近代中國教育學的發(fā)展
四、教育學的研究方法
五、教育學的價值
第一編 教育基本原理
第一章 教育概述
第一節(jié) 教育的本質
一、關于教育的起源
二、教育本質
第二節(jié) 教育的基本要素
一、教育者
二、學習者
三、教育措施
第三節(jié) 教育的歷史形態(tài)
一、原始的教育形態(tài)
二、古代學校教育形態(tài)
三、現(xiàn)代學校教育形態(tài)
第二章 教育的個體功能
第一節(jié) 教育功能
一、教育功能含義
二、教育功能的種類
第二節(jié) 影響人身心發(fā)展的基本因素及其作用
一、個體身心發(fā)展的含義
二、影響個體身心發(fā)展諸因素
第三節(jié) 教育要適應年輕一代身心發(fā)展的規(guī)律
一、教育要適應年輕一代的身心發(fā)展的順序性，循序漸進地促進個體身心的發(fā)展
二、教育要適應年輕一代身心發(fā)展的階段性，針對不同年齡階段的學生，在教育內容和方法上應有所不同
三、教育要適應年輕一代身心發(fā)展的差異性，做到因材施教
四、教育要適應年輕一代身心發(fā)展的不平衡性，把握教育時機，抓住學生發(fā)展的關鍵期
五、教育要適應年輕一代身心發(fā)展的互補性，發(fā)揮其優(yōu)勢，揚長避短
第三章 教育的社會功能
第一節(jié) 社會諸現(xiàn)象對教育的制約作用
一、經濟對教育的制約作用
二、政治對著教育的制約
三、文化對教育的影響
四、教育的相對獨立性
第二節(jié) 教育的社會發(fā)展功能
一、教育的政治功能
二、教育的經濟功能
三、教育的文化功能
第三節(jié) 教育與我國社會主義現(xiàn)代化建設的關系
一、教育在我國社會主義現(xiàn)代化建設中的地位和作用
二、我國社會主義的教育改革
第四章 教育目的
第一節(jié) 教育目的概述
一、教育目的的概念
二、教育目的的分類
三、教育目的的社會制約性
四、教育目的受人的身心發(fā)展水平和需要的制約
五、教育目的的價值取向
第二節(jié) 當代中國的教育目的
一、建國前中國教育目的的回顧
二、建國后中國的教育方針
三、我國現(xiàn)行的教育方針
四、我國全面發(fā)展教育的基本組成部分
五、貫徹教育方針，端正教育思想
第五章 教育制度
第一節(jié) 教育制度概述
一、教育制度的含義和特點
二、制約教育制度的因素
三、教育制度的歷史發(fā)展
第二節(jié) 現(xiàn)代學校教育制度
一、現(xiàn)代學校教育制度的形成及類型
二、現(xiàn)代學制的變革
第三節(jié) 我國現(xiàn)行的學校教育制度
一、我國現(xiàn)行學校教育制度的演變
二、我國現(xiàn)行學校教育制度的形態(tài)
三、我國現(xiàn)行學校教育制度的改革
第六章 課程
第一節(jié) 課程理論概述
一、課程的含義
二、課程系統(tǒng)
三、課程計劃、課程標準、教材
四、主要課程理論及影響課程的主要因素
第二節(jié) 課程改革的發(fā)展趨勢
一、世界課程改革的發(fā)展趨勢
二、我國課程改革特點
第七章 教育法律法規(guī)
第一節(jié) 教育法律法規(guī)概述
一、教育法概念
二、教育法規(guī)的內涵
三、教育法的淵源
第二節(jié)我國教育法律法規(guī)解讀
一、有關教育的法律法規(guī)
二、有關教育的行政規(guī)章和政策
三、與教師相關的法律、規(guī)章與制度
四、與學生相關的法律、規(guī)章與制度
第二編 教學論
第八章 教學概述
第一節(jié) 教學含義及功能
一、教學定義
二、教學與教育、教學與智育的關系
三、教學功能
第二節(jié) 教學思想的產生與發(fā)展
一、古代教學思想的萌芽
二、近代教學思想形成與發(fā)展
三、當代教學的新理念
第三節(jié) 教學過程的實質及教學的規(guī)律
一、教學過程的實質
二、教學過程的規(guī)律
第九章 教學目標
第一節(jié) 教學目標概述
一、教學目標的概念
二、教學目標的功能
三、教學目標的系統(tǒng)
四、教學目標分類理論
第二節(jié) 教學目標的設計與實施
一、確立教學目標的基本要求
二、目標表述的基本方法
三、教學目標的實施程序
第十章 教學原則
第一節(jié) 教學原則概述
一、教學原則的概念
二、提出教學原則的依據(jù)
第二節(jié) 我國中小學常用的教學原則
一、科學性、思想性和藝術性相結合的原則
二、理論聯(lián)系實際原則
三、啟發(fā)性原則
四、循序漸進的原則
五、直觀性原則
六、鞏固性原則
七、因材施教的原則
第十一章 教學方法
第一節(jié) 教學方法概述
一、教學方法的概念
二、與“教學方法”有關的概念
第二節(jié) 教學方法的分類及常用的教學方法
一、教學方法的分類
二、中小學常用的教學方法
三、幾種主要的教學方法組合
第十二章 教學評價
第一節(jié) 教學評價概述
一、教學評價概念
二、教學評價功能
三、教學評價類型
四、教學評價的發(fā)展趨勢
第二節(jié) 學生學業(yè)考評
一、測驗的質量指標
二、試題的編制
三、國外課業(yè)考評改革的趨勢經驗
第十三章 教學模式
第一節(jié) 教學模式概述
一、教學模式的含義
二、教學模式的構成
三、教學模式的特點
四、教學模式的選擇和運用
第二節(jié) 國外典型教學模式
一、掌握學習教學模式
二、發(fā)現(xiàn)學習教學模式
三、程序教學模式
四、范例教學模式
五、最優(yōu)化教學模式
六、非指導性教學模式
七、凱洛夫教學模式
第三節(jié) 我國中小學常用的教學模式
一、自學——輔導教學模式
二、情境—陶冶教學模式
三、示范—模仿教學模式
四、目標—導控教學模式
五、集體教學模式
第十四章 教學工作基本環(huán)節(jié)
第一節(jié) 教學組織形式
一、教學組織形式的變化和發(fā)展
二、教學的基本組織形式——班級教學
三、教學的輔助形式
四、教學的特殊組織形式——復式教學
五、班級教學改革
第二節(jié) 教學工作的基本環(huán)節(jié)
一、備課
二、上課
三、課外作業(yè)的布置與批改
四、輔導答疑
五、學業(yè)成績的檢查與評定
第三編 教育主體
第十五章 教師與學生
第一節(jié) 教師
一、教師職業(yè)產生與發(fā)展
二、教師地位與作用
三、教師職業(yè)素養(yǎng)
四、教師勞動的特點
第二節(jié) 學生
一、學生的本質屬性
二、學生的地位
三、學生的發(fā)展
第三節(jié) 師生關系
一、師生關系結構
二、師生關系的類型及對學生的作用
三、良好師生關系的建立
四、幾種特殊兒童的教育
第十六章 班主任工作
第一節(jié) 班主任工作概述
一、班主任工作的意義與任務
二、班主任工作的地位與作用
三、班主任素質的要求
第二節(jié) 班集體的培養(yǎng)
一、班集體的教育功能
二、學生群體
三、集體的發(fā)展階段
四、培養(yǎng)班集體的方法
五、做好個別生的教育工作
第三節(jié) 班主任工作內容和方法
一、班主任工作的內容
二、班主任工作的主要方法
第四編 德育論
第十七章 德育的任務和內容
第一節(jié) 德育概述
一、德育的概念
二、學校德育的基本功能—人格塑造
三、時代特征與學校德育
四、當代學校德育問題與對策思路
第二節(jié) 德育內容
一、愛國主義教育
二、革命理想與革命傳統(tǒng)教育
三、集體主義教育
四、勞動教育
五、民主、紀律與法制教育
六、科學世界觀和正確人生觀教育
七、人道主義和社會公德教育
八、心理健康教育
第十八章 德育過程、原則、方法和途徑
第一節(jié) 德育過程
一、德育過程的概念
二、德育過程規(guī)律
第二節(jié) 德育原則
一、現(xiàn)實性與方向性相結合原則
二、知行統(tǒng)一原則
三、說理疏導與紀律約束相結合原則
四、集體教育與個別教育相結合原則
五、發(fā)揚積極因素、克服消極因素原則
六、嚴格要求與尊重學生相結合原則
七、教育影響一致性和連貫性原則
八、教育和自我教育相結合的原則
第三節(jié) 德育方法
一、國內常用德育方法
二、國外德育新方法介紹
第四節(jié) 德育途徑
一、教學
二、班主任及班集體
三、共青團、少先隊和學生會組織的活動
四、通過課外與校外活動進行德育后記