小學(xué)語文閱讀課“三板一線”教學(xué)模式
《小學(xué)語文閱讀課“三板一線”教學(xué)模式》站在一線語文教師的視角,在回溯我國語文教學(xué)模式發(fā)展之路的基礎(chǔ)上,從哲學(xué)、教學(xué)、藝術(shù)等角度構(gòu)建“三板一線”的理論體系。同時(shí),結(jié)合多年一線教學(xué)經(jīng)驗(yàn)及當(dāng)前國內(nèi)小學(xué)語文閱讀教學(xué)現(xiàn)狀,對(duì)小學(xué)語文閱讀課“三板一線”教學(xué)模式的實(shí)踐體系進(jìn)行闡述。采用了“整體——部分——整體”的思路,從模式架構(gòu)的設(shè)計(jì)模板說起,依次按照“架構(gòu)介紹、教學(xué)程序、教學(xué)應(yīng)變、課堂觀察、注意事項(xiàng)”的順序進(jìn)行局部闡述,后結(jié)合樣板案例闡述整體的模式設(shè)計(jì)。在闡述過程中,以實(shí)例為主,輔以操作說明和設(shè)計(jì)意圖!缎W(xué)語文閱讀課“三板一線”教學(xué)模式》可作為師范院校中小學(xué)語文教學(xué)法參閱書目,對(duì)提高中小學(xué)語文教師的教學(xué)設(shè)計(jì)能力有幫助。
陳升旭,1977年生,小學(xué)語文高級(jí)教師。廣東省骨□□□培養(yǎng)對(duì)象;東莞市名師工作室主持人;東莞市小學(xué)語文學(xué)科帶頭人。在《小學(xué)語文教學(xué)》《教學(xué)通訊》等雜志發(fā)表論文9篇,主持立項(xiàng)課題獲廣東省教育創(chuàng)新成果二等獎(jiǎng)。全國“杏星杯”青年教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)比賽二等獎(jiǎng);廣東省第五屆小學(xué)語文教師素養(yǎng)比賽一等獎(jiǎng);東莞市小學(xué)語文青年教師閱讀課、優(yōu)課評(píng)比榮獲一等獎(jiǎng)。
緒論 中國小學(xué)語文閱讀教學(xué)模式溯源及趨勢(shì)
□□章 中國小學(xué)語文閱讀教學(xué)模式溯源
□□節(jié) “五四”運(yùn)動(dòng)至1949年
第二節(jié) 1949年至1966年
第三節(jié) 1978年至今
第二章 中國小學(xué)語文閱讀教學(xué)模式趨勢(shì)
□□節(jié) 構(gòu)建語文閱讀教學(xué)模式對(duì)未來教學(xué)趨勢(shì)的影響
第二節(jié) 教學(xué)大綱對(duì)閱讀教學(xué)模式趨勢(shì)的影響
上編 小學(xué)語文閱讀課“三板一線”教學(xué)模式的理論構(gòu)建
□□章 概念解讀
□□節(jié) 關(guān)于閱讀與閱讀教學(xué)
第二節(jié) 關(guān)于閱讀課
第三節(jié) 關(guān)于“三板一線”教學(xué)模式
第四節(jié) 關(guān)于“標(biāo)準(zhǔn)課時(shí)”與“完整課時(shí)”
第五節(jié) 關(guān)于“基礎(chǔ)性目標(biāo)”與“聚焦性目標(biāo)”
第二章 理論資源
□□節(jié) 丁有寬老師的讀寫結(jié)合教學(xué)模式
第二節(jié) 靳家彥老師的四步導(dǎo)讀教學(xué)模式
第三節(jié) 王志尚老師的“線形”教學(xué)模式
第四節(jié) 張偉老師的“球形”閱讀教學(xué)模式
第五節(jié) 薛法根老師的小學(xué)語文組塊教學(xué)
第三章 理論基礎(chǔ)
□□節(jié) “三”的學(xué)問
第二節(jié) “一”的學(xué)問
第三節(jié) 板線學(xué)習(xí)原理
第四節(jié) 語言學(xué)習(xí)規(guī)律
第五節(jié) 文本感知原理
第六節(jié) 深度學(xué)習(xí)理論
第七節(jié) 大道至簡的藝術(shù)理論
第八節(jié) 主次分明的藝術(shù)原理
第九節(jié) 前后呼應(yīng)的藝術(shù)原理
第四章 設(shè)計(jì)理念
□□節(jié) 從課程的高度來觀照
第二節(jié) 用科學(xué)的方法來規(guī)范
第三節(jié) 以藝術(shù)的境界來審視
第四節(jié) 用兒童的眼光來觀察
第五節(jié) 從教師的需求來構(gòu)建
第六節(jié) 從學(xué)習(xí)的深度來評(píng)價(jià)
下編 小學(xué)語文閱讀課“三板一線”教學(xué)模式的實(shí)踐體系
□□章 模式架構(gòu)
□□節(jié) 設(shè)計(jì)模板
第二節(jié) 關(guān)于“課前”
第三節(jié) 教學(xué)目標(biāo)
第四節(jié) “三板”是什么?
第五節(jié) “一線”是什么?
第六節(jié) 關(guān)于“課后”
第二章 設(shè)計(jì)程序
第三章 教學(xué)應(yīng)變
□□節(jié) 年段的變化
第二節(jié) 文體的變化
第四章 課堂觀察
第五章 注意事項(xiàng)
□□節(jié) 朗讀的層次
第二節(jié) 教學(xué)的精簡
第三節(jié) 推進(jìn)的步驟
案例:“三板一線”樣板課教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)錄
□□章 □□學(xué)段
□□節(jié) 《荷葉圓圓》聚焦語言積累的教學(xué)設(shè)計(jì)
第二節(jié) 《荷葉圓圓》聚焦語言運(yùn)用的教學(xué)實(shí)錄
第二章 第二學(xué)段
□□節(jié) 《太陽是大家的》聚焦文體意識(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)
第二節(jié) 《太陽是大家的》聚焦文體意識(shí)的教學(xué)實(shí)錄
第三章 第三學(xué)段
□□節(jié) 《彩色的非洲》聚焦學(xué)習(xí)方法的教學(xué)設(shè)計(jì)
第二節(jié) 《彩色的非洲》聚焦學(xué)習(xí)方法的教學(xué)實(shí)錄