□□部分 人文教育特色普通高中
□□章 人文教育辦學(xué)思想
□□節(jié) 以人為本是人文教育的核心
第二節(jié) 科研興校是人文教育的路徑
第三節(jié) 快樂讀高中是人文教育的目標(biāo)
第四節(jié) 人文教育的成果
第二章 創(chuàng)建人文教育特色普通高中
□□節(jié) 遼寧省教育廳關(guān)于加強(qiáng)特色普通高中建設(shè)工作的意見
第二節(jié) 關(guān)于開原二高中爭(zhēng)創(chuàng)遼寧省特色普通高中的請(qǐng)示
第三節(jié) 人文教育出特色立德樹人促發(fā)展
第四節(jié) 開原二高中遴選特色普通高中省專家組評(píng)估反饋意見
第五節(jié) 認(rèn)定開原二高中特色普通高中實(shí)驗(yàn)學(xué)校
第六節(jié) 關(guān)于開原二高中復(fù)檢特色普通高中申請(qǐng)資金的請(qǐng)示
第七節(jié) 全面實(shí)施人文教育，創(chuàng)建遼寧省特色普通高中
第三章 創(chuàng)建特色學(xué)校的理論與實(shí)踐
創(chuàng)建特色學(xué)校的理論與實(shí)踐


第二部分 人文教育隊(duì)伍建設(shè)
第四章 傳統(tǒng)文化精神□□
□□節(jié) 修好這顆心，經(jīng)營(yíng)好這個(gè)家
第二節(jié) 學(xué)習(xí)踐行《弟子規(guī)》，做健康幸福教師
第三節(jié) 享受假期，創(chuàng)造快樂
第四節(jié) 弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)文化，實(shí)現(xiàn)偉大的□□□
第五章 專業(yè)□□職業(yè)幸福
□□節(jié) 提升專業(yè)素養(yǎng)，享受職業(yè)幸福
第二節(jié) 加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，創(chuàng)造和諧快樂
第三節(jié) 提升職業(yè)技能，爭(zhēng)做幸福教師
第四節(jié) 讓教師生活得更加幸福、更有尊嚴(yán)
第五節(jié) 懂規(guī)矩成習(xí)慣，明任務(wù)練素質(zhì)
第六節(jié) 做一名健康幸福的人民教師
第七節(jié) 正能量——快樂幸福的源泉
第八節(jié) 賞識(shí)他人，完善自我，履職盡責(zé)
第九節(jié) 實(shí)施人文教育，爭(zhēng)做“四有”教師
第六章 規(guī)范辦學(xué)人文管理
□□節(jié) 感恩偉大學(xué)校，創(chuàng)造快樂人生
第二節(jié) 規(guī)范辦學(xué)行為，保證和諧發(fā)展
第三節(jié) 認(rèn)真履行職責(zé)，確保生命安全
第四節(jié) 快快樂樂生活，幸幸福福工作
第五節(jié) 實(shí)施人文教育，創(chuàng)建精神家園
第六節(jié) 輝煌成績(jī)樹信心，“心靈雞湯”助健康
第七節(jié) 創(chuàng)建特色高中，創(chuàng)新管理方法——2012年校長(zhǎng)述職報(bào)告
第八節(jié) 擔(dān)負(fù)起偉大責(zé)任，辦人民滿意教育
第七章 愛心故事精神家園
□□節(jié) 宣講《感動(dòng)二高愛心故事》致全校教師的一封信
第二節(jié) 社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育活動(dòng)啟動(dòng)儀式講話
第三節(jié) “宣講《感動(dòng)二高愛心故事》”教師大會(huì)主持詞
第四節(jié) 第二次“宣講《感動(dòng)二高愛心故事》”教師大會(huì)主持詞
第八章 人文關(guān)懷心理健康
□□節(jié) 珍惜美好時(shí)光，實(shí)現(xiàn)人生理想
第二節(jié) 珍愛生命，快樂生活；珍愛職業(yè)，幸福工作
第三節(jié) 提高教師職業(yè)技能，調(diào)整心態(tài)教書育人


第三部分 人文教育德育實(shí)踐
第九章 開學(xué)典禮、畢業(yè)典禮
□□節(jié) 制訂人生規(guī)劃，實(shí)現(xiàn)青春夢(mèng)想
第二節(jié) 開原二高中珍貴的記憶
第三節(jié) 學(xué)生畢業(yè)典禮暨高考誠(chéng)信教育大會(huì)
第十章 新生軍訓(xùn)、體育運(yùn)動(dòng)
□□節(jié) 規(guī)劃美好人生，軍訓(xùn)開始踐行
第二節(jié) 講究安全誠(chéng)信，培育團(tuán)隊(duì)文明
第三節(jié) 踐行核心價(jià)值觀，創(chuàng)造三個(gè)文明
第十一章 消防演習(xí)、生命教育
□□節(jié) 在消防疏散演習(xí)上的講話
第二節(jié) 提高安全意識(shí)，尊重珍愛生命
第十二章 賞識(shí)教育、親情溝通
□□節(jié) “溝通你我他，成長(zhǎng)心連心”啟動(dòng)儀式講話
第二節(jié) “溝通你我他，成長(zhǎng)心連心”活動(dòng)結(jié)束講話


第四部分 黨風(fēng)廉政思想建設(shè)
第十三章 群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)
□□節(jié) 在教育實(shí)踐活動(dòng)動(dòng)員大會(huì)上的講話
第二節(jié) 群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)校長(zhǎng)自查報(bào)告
第三節(jié) 群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)簡(jiǎn)要對(duì)照檢查報(bào)告
第四節(jié) 群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)班子表態(tài)發(fā)言
第五節(jié) 群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)學(xué)習(xí)心得
第十四章 “三嚴(yán)三實(shí)”“兩學(xué)一做”
□□節(jié) 珍惜良好開端，踐行“三嚴(yán)三實(shí)”
第二節(jié) 在“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育教師大會(huì)上的講話
第三節(jié) 在補(bǔ)繳黨費(fèi)黨員大會(huì)上的講話
第十五章 換屆報(bào)告、述職報(bào)告
□□節(jié) 創(chuàng)建遼寧省特色高中，為實(shí)現(xiàn)學(xué)校二次騰飛努力奮斗
第二節(jié) 務(wù)實(shí)開展黨建工作，創(chuàng)建幸福精神家園
第三節(jié) 發(fā)揮黨委核心作用，辦人民滿意的教育
第四節(jié) 開原市委書記視察教育二高工作匯報(bào)
第十六章 治理“三亂”專項(xiàng)約談
□□節(jié) 《開原二高中治理教師有償補(bǔ)課實(shí)施方案》
第二節(jié) 治理“亂辦班、亂補(bǔ)課和升學(xué)宴”專項(xiàng)約談?dòng)涗?br />

第五部分 報(bào)刊摘錄經(jīng)驗(yàn)交流
第十七章 報(bào)刊摘錄、管理文章
□□節(jié) 為讓學(xué)生快樂讀高中
第二節(jié) 傾聽“民心”，以評(píng)議為平臺(tái)，辦人民滿意的教育
第三節(jié) 以科研□□發(fā)展靠研究謀求□□
第四節(jié) 課堂教學(xué)有效性提升及其對(duì)策
第五節(jié) 抓實(shí)人文關(guān)懷，培育學(xué)校精神
第六節(jié) 抓好三項(xiàng)工作，實(shí)施文化管理
第七節(jié) 臨危受命不畏難快樂高中美名傳
第八節(jié) 讓學(xué)生快樂讀高中——我的教育夢(mèng)想
第九節(jié) 加強(qiáng)文明禮儀教育，提升學(xué)生綜合素質(zhì)
第十節(jié) 深化課程改革——從校長(zhǎng)走進(jìn)課堂開始
第十一節(jié) 特色普通高中專題片解說(shuō)詞
第十八章 培訓(xùn)匯報(bào)、干訓(xùn)講稿
□□節(jié) 校長(zhǎng)與教師心理調(diào)適
第二節(jié) 人文教育辦學(xué)思想的確立和實(shí)踐
第三節(jié) 遼寧省首批專家型校長(zhǎng)培養(yǎng)對(duì)象赴江蘇省名校影子培訓(xùn)匯報(bào)
　　吳興伯，1964年生于遼寧省開原縣�，F(xiàn)任開原市第二高級(jí)中學(xué)黨委書記、校長(zhǎng)。2001年提出“以人為本，科研興校，快樂讀高中”的辦學(xué)思想，實(shí)施特色人文教育，實(shí)現(xiàn)了學(xué)校的超常發(fā)展。學(xué)校榮獲全國(guó)讀書育人特色學(xué)校、青少年文明禮儀教育示范基地、教育科研先進(jìn)集體，遼寧省文明單位、課程改革先進(jìn)集體、衛(wèi)生模范單位、規(guī)范教育收費(fèi)模范單位，鐵嶺市素質(zhì)教育示范校等各級(jí)榮譽(yù)稱號(hào)111項(xiàng)。他是國(guó)家三級(jí)心理咨詢師、首屆全國(guó)教育改革創(chuàng)新杰出校長(zhǎng)、全國(guó)教育科研杰出校長(zhǎng)，遼寧省□□教師、十佳校長(zhǎng)、專家型校長(zhǎng)、優(yōu)秀教育工作者、雷鋒獎(jiǎng)?wù)芦@得者，鐵嶺市勞動(dòng)模范、道德模范、優(yōu)秀專家、教育教學(xué)專家。他曾獲得省級(jí)以上科研成果7項(xiàng)，主編的校本教材《體育與健康》《研究性學(xué)習(xí)》《文明禮儀》和撰寫的《普通高中辦學(xué)思想解讀》管理專著，均被評(píng)為省級(jí)科研成果，在國(guó)家核心期刊發(fā)表文章10余篇。