從有界到跨界：教師專業(yè)發(fā)展的新境界
盧灣中學(xué)無(wú)邊界課程的開(kāi)發(fā)與實(shí)施，探索了一種跨學(xué)科學(xué)習(xí)的課程開(kāi)發(fā)新模式。該模式基于學(xué)科又超越學(xué)科，促進(jìn)了中學(xué)生跨學(xué)科學(xué)習(xí)能力的提高，取得了不俗的成績(jī)。在STEM課程、項(xiàng)目學(xué)習(xí)、問(wèn)題解決、研究性學(xué)習(xí)等課程開(kāi)發(fā)實(shí)踐的大趨勢(shì)中，走出了一條整合、融通、滲透和整體優(yōu)化學(xué)科課程的可行道路。在這樣的課程創(chuàng)新實(shí)踐中，就需要有教師專業(yè)發(fā)展的新模式的探索。如今，盧灣中學(xué)的這本介紹和總結(jié)教師跨界學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的專著，正是這一實(shí)踐成果的集中反映。
本書(shū)作為教師跨界學(xué)習(xí)能力提升和組織機(jī)制建設(shè)的總結(jié)，可以說(shuō)，從一所優(yōu)質(zhì)公辦學(xué)校角度，回應(yīng)了互聯(lián)網(wǎng) 時(shí)代給教師學(xué)習(xí)帶來(lái)的新挑戰(zhàn)；回應(yīng)了學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)的提出對(duì)教師核心勝任力的挑戰(zhàn)；回應(yīng)了中高考改革對(duì)教師能力建設(shè)提出的新要求；實(shí)現(xiàn)了世界課程改革的跨學(xué)科趨勢(shì)下教師學(xué)習(xí)概念的新突破，也詮釋了盧灣中學(xué)無(wú)邊界課程實(shí)踐所需要的最重要的前提即教師跨界學(xué)習(xí)。
理論價(jià)值高，實(shí)踐操作實(shí)是本書(shū)的鮮明特點(diǎn)。全書(shū)從概念的界定、理論依據(jù)、價(jià)值定位、實(shí)踐追求、能力模型、類型、思路以及領(lǐng)導(dǎo)方式變革，全面呈現(xiàn)了盧灣中學(xué)跨界學(xué)習(xí)課題研究的理論和實(shí)踐成果。從教師發(fā)展來(lái)看，探索了教師校本研修的新內(nèi)容，嘗試了激發(fā)教師發(fā)展的新舉措，創(chuàng)新了教師學(xué)習(xí)的新特質(zhì)，改變了教師發(fā)展的思維方式、知識(shí)結(jié)構(gòu)、教研文化以及跨學(xué)科學(xué)習(xí)的能力模型建構(gòu)，產(chǎn)生了支撐無(wú)邊界課程開(kāi)發(fā)實(shí)施中全面提升學(xué)生創(chuàng)造能力和思維品質(zhì)的新效應(yīng)，盧灣學(xué)子在學(xué)業(yè)水平、綜合素養(yǎng)以及在各類競(jìng)賽舞臺(tái)上爭(zhēng)金奪銀的輝煌業(yè)績(jī)就是明證。其中，推進(jìn)教師跨界學(xué)習(xí)的思路即項(xiàng)目引領(lǐng)、內(nèi)外結(jié)合、多元載體、資源開(kāi)發(fā)、模式提煉以及基于跨界學(xué)習(xí)的領(lǐng)導(dǎo)變革包括營(yíng)造尊重創(chuàng)意的文化氛圍、構(gòu)建積極的學(xué)習(xí)共同體、賦予合作以新內(nèi)涵以及價(jià)值引領(lǐng)跨界學(xué)習(xí)等方面提出了非常有借鑒和推廣意義的教師發(fā)展學(xué)習(xí)新路徑和新舉措。
書(shū)中列舉大量案例，呈現(xiàn)了教師在各種平臺(tái)上進(jìn)行跨界學(xué)習(xí)的過(guò)程和收獲，呈現(xiàn)出步入專家型教師的成長(zhǎng)階梯和歷程，展現(xiàn)了學(xué)校課程實(shí)踐的良性發(fā)展，彰顯名校風(fēng)范的制度設(shè)計(jì)以及多元評(píng)價(jià)引領(lǐng)教師走向?qū)W習(xí)新境界的行動(dòng)與實(shí)踐。該書(shū)與先前已出的《無(wú)邊界課程：互聯(lián)網(wǎng) 時(shí)代的變革加速度》一書(shū)構(gòu)成姊妹篇，相得益彰，各顯風(fēng)采，構(gòu)成了盧灣中學(xué)在追尋課程前沿，吸收理論資源，將實(shí)踐本土轉(zhuǎn)化的豐碩成果。
該書(shū)在當(dāng)前提高學(xué)生核心素養(yǎng)，聚焦關(guān)鍵能力，提升辦學(xué)質(zhì)量的背景下，無(wú)疑，提供了一條以扎實(shí)實(shí)踐為基礎(chǔ)，以務(wù)實(shí)研究為前提，以師生發(fā)展為根本，以辦出一所好學(xué)校為終極旨趣，以有效可行的課程創(chuàng)新為價(jià)值指向的實(shí)踐之路。盧灣中學(xué)的教師跨界學(xué)習(xí)實(shí)踐，務(wù)實(shí)、可行、有效，對(duì)于克服目前很多學(xué)校在進(jìn)行課程創(chuàng)新中的割裂、加法等問(wèn)題，具有極大的借鑒意義和推廣價(jià)值。
盧灣中學(xué)的跨界學(xué)習(xí)，豐富了教師專業(yè)發(fā)展理論，提供了教師專業(yè)發(fā)展的新概念，提出了教師組織文化更新的新方向。
復(fù)旦大學(xué) 徐冬青