定 價：55 元
叢書名：核心素養(yǎng)導(dǎo)向的學(xué)科教學(xué)叢書
- 作者：魯子問
- 出版時間：2019/6/1
- ISBN：9787567590441
- 出 版 社：華東師范大學(xué)出版社
- 中圖法分類：G633.412
- 頁碼：
- 紙張：膠版紙
- 版次：1
- 開本：16K
《中學(xué)英語教學(xué)設(shè)計》面向中學(xué)英語教師培養(yǎng)，基于教學(xué)設(shè)計理論的發(fā)展，緊扣中學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)體系、英語學(xué)科核心素養(yǎng)體系，從學(xué)習(xí)者分析、學(xué)習(xí)需求分析入手，結(jié)合具體實例，介紹教學(xué)過程設(shè)計、教學(xué)活動設(shè)計、教學(xué)評價設(shè)計、教師專業(yè)發(fā)展設(shè)計的原則與方法。
《中學(xué)英語教學(xué)設(shè)計》是教師專業(yè)技能類師范教材。全書基于教學(xué)設(shè)計理論的發(fā)展，緊扣中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)體系、英語學(xué)科核心素養(yǎng)體系，從學(xué)習(xí)者分析、學(xué)習(xí)需求分析入手，結(jié)合具體實例，介紹教學(xué)過程設(shè)計、教學(xué)活動設(shè)計、教學(xué)評價設(shè)計、教師專業(yè)發(fā)展設(shè)計的原則與方法。
本書實則為作者在我社出版的《英語教學(xué)設(shè)計》的修訂出新，順應(yīng)教育部關(guān)于義務(wù)教育階段英語學(xué)科教學(xué)標準頒布的新規(guī)定和新要求，相應(yīng)進行調(diào)整，拆分為小學(xué)階段和中學(xué)階段的英語教學(xué)設(shè)計兩本教材。此為針對中學(xué)英語教師培養(yǎng)的《中學(xué)英語教學(xué)設(shè)計》。
教育是人類有目的的社會實踐，唯有經(jīng)過合理設(shè)計的教學(xué)活動，方能有效、高效地實現(xiàn)教學(xué)目標。教學(xué)設(shè)計是提升教學(xué)成效的關(guān)鍵，是達到教學(xué)目標、實現(xiàn)有效教學(xué)的保障。
我國中學(xué)英語教育迄今已經(jīng)100多年，得到長足發(fā)展。隨著時代要求，我國中學(xué)英語教育步入核心素養(yǎng)時代，全面提升中學(xué)英語教育的有效性成為當務(wù)之急。
為此，我們在2010年出版《英語教學(xué)設(shè)計》之后，基于中學(xué)英語教學(xué)的現(xiàn)實需要，組織編寫了《中學(xué)英語教學(xué)設(shè)計》，它可以作為中學(xué)英語教師、教研員在職學(xué)習(xí)用書，也可作為英語教育專業(yè)方向、教學(xué)設(shè)計專業(yè)方向本科生、研究生的教學(xué)用書或?qū)W習(xí)參考用書，促進中學(xué)英語教師專業(yè)發(fā)展，為我國中學(xué)英語教育發(fā)展略盡綿薄之力。
《中學(xué)英語教學(xué)設(shè)計》全面介紹中學(xué)英語教學(xué)設(shè)計的理論基礎(chǔ)，分析英語教學(xué)設(shè)計的主要內(nèi)容，從學(xué)習(xí)者、學(xué)習(xí)需求、教學(xué)內(nèi)容層面展開英語教學(xué)要素分析，介紹中學(xué)英語教學(xué)目標設(shè)計、中學(xué)英語教學(xué)策略設(shè)計、中學(xué)英語教學(xué)過程設(shè)計、中學(xué)英語教學(xué)媒體設(shè)計、中學(xué)英語教學(xué)評價設(shè)計的理念與方法，并進行全面、深入的教學(xué)實踐真實案例分析，最后提供評價中學(xué)英語教學(xué)設(shè)計的文本分析方法和基于課程觀察的評價方法。
本書按照英語教育專業(yè)本科、�？平滩囊约爸袑W(xué)英語教師在職教育的教材進行設(shè)計。在每一章節(jié)開始學(xué)習(xí)之前，我們設(shè)計了請你思考、請你回答兩個板塊，學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)之前可以根據(jù)自己理解進行回答，學(xué)習(xí)之后需根據(jù)所學(xué)內(nèi)容再次思考與回答。在每一章節(jié)學(xué)習(xí)之中，我們設(shè)計了請思考、請討論等活動，并提供了相關(guān)參考答案，用以組織討論。在每一章學(xué)習(xí)之后，我們設(shè)計了案例分析內(nèi)容，就這一章節(jié)之內(nèi)某些內(nèi)容結(jié)合真實案例進一步進行討論。限于篇幅，我們只能選擇一章之內(nèi)某一節(jié)某一內(nèi)容展示案例、進行討論，而不能就每一節(jié)、每一項內(nèi)容提供案例、展開討論。在此之后，我們設(shè)計了實踐部分，作為本節(jié)的綜合性學(xué)習(xí)活動，也提供了參考答案。這些活動是一種基本設(shè)計，具體教學(xué)則可結(jié)合課時、學(xué)生基礎(chǔ)等具體情況調(diào)整。
《中學(xué)英語教學(xué)設(shè)計》由魯子問（博士，教授，博士生導(dǎo)師，興義民族師范學(xué)院中國民族師范教育研究中心主任，教育部教師教育資源專家委員會成員，教育部《義務(wù)教育英語課程標準》研制組成員，教育部首批國培專家?guī)鞂＜遥┰O(shè)計章節(jié)、編制體例并進行統(tǒng)稿。
《中學(xué)英語教學(xué)設(shè)計》第一章、第二章由魯子問、張艷明（赤峰學(xué)院）完成；第三章、第四章、第五章、第七章由魯子問、陳曉云（廣州大學(xué)附屬中學(xué)）完成；第六章由魯子問、郝利強（興義民族師范學(xué)院）、陳曉云完成；第八章由魯子問、何碧（興義民族師范學(xué)院）完成；第九章、第十章由陳曉云完成。本書每章案例分析部分的案例大多為本書專門設(shè)計，第一章、第七章案例分析由魯子問完成，第二章案例分析由張榮干（英國利茲大學(xué)）、邵環(huán)（天津市第二南開中學(xué)）完成，第三、四、五、六、八、九、十章案例分析由陳曉云完成。全書所有內(nèi)容由魯子問修改、定稿，陳曉云參與定稿。
本書中的教材案例均盡可能說明出處，以方便閱讀，不過這些出處可能因為教材修訂有所變化，因此教材出處僅供說明出處，不直接指向讀者使用的教材版本。
《中學(xué)英語教學(xué)設(shè)計》由夏谷鳴（特級教師，碩士生導(dǎo)師，教育部基礎(chǔ)教育課程教材委員會委員，教育部《高中英語課程標準》修訂研制組成員，教育部首批國培專家?guī)鞂＜遥⿲彾ā?br />
《中學(xué)英語教學(xué)設(shè)計》編寫工作得到興義民族師范學(xué)院校長劉照惠教授全力支持，特此致謝！
本書作為教材，沒有采用學(xué)術(shù)專著方式列出參考文獻，直接引文不多，全部采用腳注方式說明，教學(xué)材料來源列于材料之后，每章列出建議進一步閱讀的文獻，以供讀者拓展閱讀時參考。本書涉及諸多案例，這些案例大多來源于國內(nèi)現(xiàn)行教材。由于國內(nèi)教材這幾年正進入修訂周期，單元編目可能出現(xiàn)變化。故而本書呈現(xiàn)相關(guān)內(nèi)容時，不列出單元編目。
本書基于先行完成的《小學(xué)英語教學(xué)設(shè)計》而編寫，內(nèi)容有不少參考之處，有少部分基本相同。由于我國中學(xué)英語教育歷史遠比小學(xué)英語教育歷史悠久，經(jīng)驗更為豐富，教訓(xùn)也更為深刻，同時中學(xué)英語教師對教學(xué)設(shè)計的閱讀需求與小學(xué)英語教師亦有較多不同，故而，兩本書在一些節(jié)次有很多內(nèi)容完全不同，尤其是側(cè)重點有很大差異。特此說明。
盡管本書乃是基于我們的大量中學(xué)英語課堂教學(xué)實踐和理論研究而完成，但由于各種原因，本書肯定還存在諸多不足之處。觀點、方法、表述等若存在錯謬，敬請讀者批評指正，以便我們在以后進一步修訂補充；文獻引用標注或有疏漏，亦請指出，以便我們在修訂時修改。特此致謝！
魯子問
2016年12月于黔西南開始第一稿
2018年2月于芬奇鎮(zhèn)完成第五稿
魯子問，博士，教授，博士生導(dǎo)師，中小學(xué)英語真實任務(wù)教學(xué)、學(xué)習(xí)方案教學(xué)倡導(dǎo)者。國家《英語課程標準》專家組專家、教育部英語教師專業(yè)標準學(xué)術(shù)委員等。 已出版著作：《英語教學(xué)論》（華師大出版社）、《英語教學(xué)設(shè)計》（華師大出版社）、《外語政策研究》（北大社）、《中國國民外語能力需求調(diào)查與戰(zhàn)略建議》（北大社）《小學(xué)英語活動設(shè)計與教學(xué)》（高教社）《磨出好課來》（高教社）《中小學(xué)英語真實任務(wù)教學(xué)實踐論》（外研社）等。
第一章中學(xué)英語教學(xué)設(shè)計的理論基礎(chǔ) / 1
第一節(jié)教學(xué)設(shè)計的基本內(nèi)涵 / 1
一、 教學(xué)與設(shè)計 / 2
二、 教學(xué)設(shè)計的內(nèi)涵 / 4
三、 教學(xué)設(shè)計的理論基礎(chǔ) / 6
第二節(jié)中學(xué)英語教學(xué)設(shè)計的基本內(nèi)涵 / 14
一、 中學(xué)英語教學(xué)設(shè)計的教育內(nèi)涵 / 15
二、 中學(xué)英語教學(xué)設(shè)計的語言內(nèi)涵 / 17
三、 中學(xué)英語教學(xué)設(shè)計的設(shè)計內(nèi)涵 / 18案例分析 / 20
第二章中學(xué)英語教學(xué)設(shè)計的主要內(nèi)容 / 23
第一節(jié)教學(xué)設(shè)計的模式 / 23
一、 教學(xué)設(shè)計模式的發(fā)展 / 24
二、 教學(xué)設(shè)計模式的類型 / 26
三、 教學(xué)設(shè)計模式的要素 / 42
第二節(jié)中學(xué)英語教學(xué)設(shè)計的模式 / 44
一、 中學(xué)英語教學(xué)設(shè)計的基本模式 / 46
二、 中學(xué)英語教學(xué)設(shè)計的基本形式 / 50案例分析 / 59
第三章中學(xué)英語教學(xué)要素分析 / 65
第一節(jié)中學(xué)英語學(xué)習(xí)者與學(xué)習(xí)需求分析 / 65
一、 中學(xué)生內(nèi)在學(xué)習(xí)要素分析 / 66
二、 中學(xué)生外在學(xué)習(xí)要素分析 / 71
三、 中學(xué)生英語學(xué)習(xí)優(yōu)勢分析 / 72
四、 中學(xué)生英語學(xué)習(xí)需求分析 / 72
第二節(jié)中學(xué)英語教學(xué)內(nèi)容分析 / 77
一、 教學(xué)內(nèi)容的課程特性分析 / 78
二、 教學(xué)內(nèi)容的語篇特性分析 / 79
三、 教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)特性分析 / 80案例分析 / 81
第四章中學(xué)英語教學(xué)目標設(shè)計 / 87
第一節(jié)中學(xué)英語教學(xué)目標內(nèi)涵 / 87
一、 教學(xué)目標的內(nèi)涵 / 88
二、 英語教學(xué)目標的內(nèi)涵 / 89
第二節(jié)中學(xué)英語教學(xué)目標確定與表述 / 92
一、 中學(xué)英語教學(xué)目標的確定 / 93
二、 中學(xué)英語教學(xué)目標的表述 / 94案例分析 / 97
第五章中學(xué)英語教學(xué)策略設(shè)計 / 100
第一節(jié)中學(xué)英語教學(xué)組織策略設(shè)計 / 100
一、 中學(xué)英語教學(xué)組織形式 / 101
二、 中學(xué)英語教學(xué)內(nèi)容組織策略 / 106
三、 中學(xué)英語教學(xué)活動組織策略 / 111
第二節(jié)中學(xué)英語教學(xué)傳遞策略設(shè)計 / 114
一、 接觸策略 / 116
二、 吸收策略 / 118
三、 產(chǎn)出策略 / 119
第三節(jié)中學(xué)英語教學(xué)管理策略設(shè)計 / 122
一、 時間管理策略 / 123
二、 空間管理策略 / 125
三、 紀律管理策略 / 126案例分析 / 128
第六章中學(xué)英語教學(xué)過程設(shè)計 / 130
第一節(jié)中學(xué)英語教學(xué)過程的形態(tài)與功能 / 130
一、 中學(xué)英語教學(xué)過程的內(nèi)涵 / 131
二、 中學(xué)英語教學(xué)過程的形態(tài)與功能 / 133
第二節(jié)中學(xué)英語課堂教學(xué)過程設(shè)計 / 135
一、 PWP教學(xué)過程 / 136
二、 任務(wù)教學(xué)過程 / 139
三、 SIDA教學(xué)過程 / 142
四、 單元整合教學(xué)過程 / 144
第三節(jié)中學(xué)英語教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計 / 152
一、 導(dǎo)入設(shè)計 / 154
二、 呈現(xiàn)設(shè)計 / 155
三、 講授設(shè)計 / 157
四、 鞏固設(shè)計 / 158
五、 實踐設(shè)計 / 160
六、 復(fù)習(xí)設(shè)計 / 161案例分析 / 164
第七章中學(xué)英語教學(xué)活動設(shè)計 / 167
第一節(jié)中學(xué)英語教學(xué)活動內(nèi)涵與特性 / 167
一、 中學(xué)英語教學(xué)活動的內(nèi)涵 / 168
二、 中學(xué)英語教學(xué)活動的本質(zhì)特性 / 169
三、 中學(xué)英語教學(xué)活動的教學(xué)特性 / 172
第二節(jié)中學(xué)英語教學(xué)活動設(shè)計 / 176
一、 指向整合學(xué)習(xí)的中學(xué)英語教學(xué)活動設(shè)計 / 177
二、 單項素養(yǎng)為主的整合學(xué)習(xí)的教學(xué)活動設(shè)計 / 178案例分析
/ 200
第八章中學(xué)英語教學(xué)媒體設(shè)計 / 203
第一節(jié)教學(xué)媒體的內(nèi)涵與使用原則 / 203
一、 教學(xué)媒體的內(nèi)涵 / 204
二、 教學(xué)媒體的分類與教學(xué)特征 / 205
三、 中學(xué)英語教學(xué)媒體選擇與運用的原則 / 210
第二節(jié)中學(xué)英語教學(xué)媒體設(shè)計與使用 / 213
一、 中學(xué)英語常規(guī)教學(xué)媒體的設(shè)計與使用 / 214
二、 中學(xué)英語現(xiàn)代教學(xué)媒體的選擇與使用 / 218案例分析 /
220
第九章中學(xué)英語教學(xué)評價設(shè)計 / 223
第一節(jié)英語教學(xué)評價的基本內(nèi)涵 / 223
一、 教學(xué)評價的基本內(nèi)涵 / 224
二、 教學(xué)評價的主要形式 / 225
第二節(jié)中學(xué)英語教學(xué)形成性評價設(shè)計 / 227
一、 中學(xué)英語教學(xué)形成性評價的功能與形式 / 228
二、 中學(xué)英語教學(xué)形成性評價的實施 / 232
第三節(jié)中學(xué)英語教學(xué)總結(jié)性評價 / 235
一、 中學(xué)英語教學(xué)總結(jié)性評價試卷結(jié)構(gòu)設(shè)計 / 236
二、 中學(xué)英語教學(xué)總結(jié)性評價試題設(shè)計方法 / 238案例分析
/ 242
第十章中學(xué)英語教學(xué)設(shè)計的評價 / 249
第一節(jié)基于文本的教學(xué)設(shè)計評價 / 249
一、 教學(xué)設(shè)計的基本形態(tài) / 250
二、 中學(xué)英語教學(xué)設(shè)計文本分析方法與標準 / 258
第二節(jié)基于課堂觀察的中學(xué)英語教學(xué)設(shè)計評價 / 263
一、 課堂觀察的內(nèi)涵 / 264
二、 教學(xué)設(shè)計評價的課堂觀察量表設(shè)計 / 266案例分析 /
269
《中學(xué)英語教學(xué)設(shè)計》參考答案 / 273
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