說來說去

《道德經(jīng)》第二章：是以圣人居無為之事，行不言之教。意為圣人用無為的觀點(diǎn)對待世事，用不言的方式施行教化�！兜赖陆�(jīng)》第四十三章：不言之教，無為之益，天下希及之。意為行不言之教化和無為而治的益處，天下人很少能夠認(rèn)識到或做得到。行不言之教乃老子哲學(xué)的精髓之一。當(dāng)然，無為不等于不為，乃不妄為；不言不等于不說，乃不妄說。圣人處世，順應(yīng)自然，清靜無為。為一定寓于無為之中，無為之中將一切該為的都為了。這是處世的理想境界,也是教育的最高境界。

我本是個(gè)寡言之人，在陌生人面前更是很少說話，所以我極推崇不言之教。然而現(xiàn)實(shí)世界是個(gè)喧囂的世界，我們當(dāng)老師的更難免以言教化。本就不清凈，但這還不夠，在校園文化建設(shè)中，還有一種強(qiáng)勢流行的觀點(diǎn)認(rèn)為，要讓每一面墻說話。這面墻不單指墻，還代表著校園里的一切，即校園里的一切都要說話，都要教化人，都要訓(xùn)人，否則便沒有存在的意義。我絲毫不否認(rèn)校園里的一切都有潛在的育人功能和育人價(jià)值，我也贊成校園無小事，處處皆育人的說法，但我反對將校園變成喇叭筒。喇叭成天在我們耳邊喊，我們就置身于喇叭里，沒有一刻清靜。有不少學(xué)校，但凡有巴掌大一塊白墻，都必定寫上名人名言。山墻上寫，房梁上寫，走廊上寫，臺階上寫，地面上寫，墻內(nèi)墻外都寫。身處其中，仿佛到了大賣場，目之所及全是廣告。但廣告多了，大家反而熟視無睹。

杜威說：教育即生活。陶行知說：生活即教育。斯賓塞說：教育為未來生活之準(zhǔn)備。《說文解字》對教育的解釋是：教，上所施，下所效也；育，養(yǎng)子使作善也�！冬F(xiàn)代漢語詞典》對教育的一條解釋是：按一定要求培養(yǎng)�？梢娊逃�是一種實(shí)踐活動。說，固然是教育之一手段，但說得好顯然不如做得好。我做校長的信條是：力行，垂范，共苦，共情。我將教師辦公樓命名為力行樓。我堅(jiān)信，教育即影響，教育即示范，教育就是立德樹人。

正因?yàn)槲页诌@樣的文化價(jià)值觀，所以在廈大附中很難看到振奮人心抑或心靈雞湯式的墻壁文化，學(xué)校也很少開展單純的勵(lì)志活動，沒有校史室，也沒有榮譽(yù)室，甚至在公共場合看不到一塊獎(jiǎng)牌。有參觀的朋友說，樸素到令人感到意外，難以置信。然而，我有一個(gè)觀點(diǎn)，晨會或早操等集會的場合應(yīng)經(jīng)常聽到德育主任的聲音。教育有時(shí)就得啰唆，關(guān)鍵時(shí)刻不能失聲。所以我會經(jīng)常提醒他們發(fā)聲。而所有的開學(xué)典禮、畢業(yè)典禮等重要活動我都要鄭重致辭，每一次演講我都要立足校園、直面學(xué)生精心準(zhǔn)備，用學(xué)生喜歡的話講學(xué)生能聽懂的道理。漸漸地，校長致辭成了一個(gè)富有儀式感的校園文化符號，甚至成為學(xué)生和我共同期待的美好時(shí)刻。

在準(zhǔn)備出版本書的時(shí)候，我在自己很小的微信朋友圈中作了一次調(diào)查：親愛的附中校友，您也許是2008年9月走進(jìn)附中，也許是2018年6月告別附中。還記得在附中期間聽過我?guī)状沃v話嗎？還記得我講了什么嗎？腦海里有沒有留下一句話？我在尋找您的記憶和我記憶中的您！沒想到一瞬間就收到很多留言。在上海交大就讀的黃一杰留言：我都有點(diǎn)忘了，至少20多次。他在附中學(xué)習(xí)了六年，聽我講話的次數(shù)會多一點(diǎn)。聽講20多次腦子里能留下什么嗎？真的有點(diǎn)出乎我的意料，所有我認(rèn)為重要的觀點(diǎn)都得到了一些同學(xué)的呼應(yīng)，甚至有幾位家長也參與了調(diào)查。這讓我領(lǐng)悟到了，讓有信仰的人講信仰，信仰一定是有力量的。

教師生活在學(xué)生中是廈大附中重要的教育主張之一。與學(xué)生朝夕相處，說往往是不由自主的。說得最多的話就是夸獎(jiǎng)、問候、安慰、囑咐、鼓勵(lì)。說來說去就是那些話：健康第一，安全最重要，幸�？鞓芬彩堑谝�，奮斗也是最重要，學(xué)校就是讀書的地方，人不能只會做題，等等。面對一系列看似矛盾的說辭，辯證是最好的解釋。我承認(rèn)，其中有明顯的中庸色彩。這多少也反映出我內(nèi)心的糾結(jié)和無奈。

在本學(xué)期的開學(xué)儀式上，我作了《用奮斗成就幸福的平凡人》的演講。奮斗幸福平凡，題目就很辯證。雖因遇雨，20分鐘的演講臨場壓縮成2分鐘，但下面的核心內(nèi)容我還是快速而完整地說出來了：在廈大附中，奮斗教育不是被夸大的單純的吃苦教育，而是對美好生活的詩意感受；在廈大附中，奮斗教育不是迷信精神力量的單調(diào)的勵(lì)志教育，而是日復(fù)一日地踏實(shí)踐行；在廈大附中，奮斗教育不是尊崇個(gè)人奮斗的單一的狼性教育，而是崇尚利他行為的美育。這篇演講，本質(zhì)上是認(rèn)同幸福都是奮斗出來的，但又不希望孩子們眼下過于辛苦。我希望他們現(xiàn)在是幸�？鞓返�，自然更希望他們永遠(yuǎn)幸福快樂。我只想將道理說清楚，讓他們自己去選擇。我的信念始終如一：辦學(xué)生喜歡的學(xué)校；努力辦所有學(xué)生永遠(yuǎn)喜歡的學(xué)校！我堅(jiān)守自己的教育信仰：潛心服務(wù)學(xué)生成長。

《讓教育更加尊重生命》最早是我發(fā)表在《福建教育》上的一篇文章。當(dāng)時(shí)，編輯希望我談?wù)剰B大附中辦學(xué)八年都做了些什么、未來準(zhǔn)備怎么做。我在文章中說，過去八年我們就做了一件事：讓教育尊重生命；未來我們還做一件事：讓教育更加尊重生命！后來我在一次開學(xué)典禮上作了同題演講。當(dāng)然，內(nèi)容作了相應(yīng)調(diào)整。顯然，尊重生命的內(nèi)涵很豐富�？鞓纷杂墒亲鹬�，激發(fā)潛力也是尊重，需要我們恰當(dāng)?shù)匕盐蘸靡粋�(gè)度。

致辭似乎是校長的天職。大小會議，各類活動，校長不演講一通似乎不夠重視。不說不行，說了也未必行。但說來說去就是那些話，匯集在一起就很容易發(fā)現(xiàn)有一些關(guān)鍵詞、高頻詞。特別是開學(xué)、畢業(yè)典禮，主題具有相對規(guī)定性，常講常新其實(shí)是不可能的，有些話注定要年年講。值得自我寬慰的是，創(chuàng)建廈大附中以來，所有致辭，我沒有念過舊稿，不曾請人代筆。說自己的話，寫自己的文，講附中的故事，努力用不同的話題闡釋普遍道理，弘揚(yáng)教育之魂，闡揚(yáng)為師之道。正因文中有我，少有官話、套話和令人生厭的腔調(diào)，才會有學(xué)生說校長講話我們很愛聽呢。愛聽是學(xué)生對我的最大褒獎(jiǎng)。

我從未有過編輯一部自己的演講錄的想法。這些內(nèi)部演講大有不足為外人道也的意味。特別是在開學(xué)典禮上的致辭，難免要盤點(diǎn)展望，于己必要，編成書就成了流水賬。學(xué)校教育規(guī)律性很強(qiáng)，不會日新月異，某種程度上就是重復(fù)。十年致辭不重復(fù)也很難，每篇都標(biāo)新立異并無必要。然而，現(xiàn)場講話可以重復(fù)，編在書里就不能重復(fù)。所以，當(dāng)三年前朱永通先生建議我編輯這樣一本書時(shí)，我一方面認(rèn)為并無公開發(fā)表的價(jià)值，另一方面也覺得整理起來費(fèi)時(shí)費(fèi)力，故既未心動也未行動，拖至今日才得以成書。我以為這本書充其量也只能算是一本廈大附中的內(nèi)部資料。

最后要感謝原廈門大學(xué)校長朱崇實(shí)教授、學(xué)生家長吳曉芳教授、同事李志源老師、2018屆畢業(yè)生林錚同學(xué)、高三（2）班林宇菁同學(xué)為本書撰寫推薦語。感謝廈門大學(xué)嘉庚學(xué)院易欣老師、同事葉欣欣老師等提供部分圖片。圖片中涉及的各位，因事先無法一一征求意見，如有冒犯敬請諒解，此處也一并致謝！

說來說去，匯成一句話：謝謝！

2019年4月3日