呈現(xiàn)在各位面前的這本教材，是在中國農(nóng)業(yè)大學(xué)通識課程媒介素養(yǎng)概論的基礎(chǔ)上編寫而成的。這本教材的思路是基于上述我們對人類與媒介之間關(guān)系的理解設(shè)定，從媒介是什么、媒介、媒介類型、媒介語言、媒介法規(guī)、媒介技術(shù)、媒介文化以及案例分析幾個角度進(jìn)行了較為概述性的知識普及。一、二章由張曼玲老師編寫，三章由李紅艷老師編寫，四、五章由彭媛老師編寫，六章由安文軍老師編寫，七章由可婷婷老師編寫。*后由李紅艷老師進(jìn)行通稿。
教材編寫，在我看來，通常是難的。需要更多的知識儲備與設(shè)計能力，這本不厚的教材，不足之處很多，請各位同仁指正，以期在后續(xù)的修訂中逐漸完善。
在我們這樣一個時代，技術(shù)已經(jīng)無所不在了。技術(shù)不僅深入我們生活的骨髓，而且我們唯有仰仗技術(shù)，才可能突破自我的邊界、突破人與人之間的地理邊界。
同時，這也是一個技術(shù)與人共生共贏的時代，無論我們對技術(shù)持有何種態(tài)度，卻又不得不時刻處在被技術(shù)包圍或者被技術(shù)滲透的生活世界中。當(dāng)下的這個生活世界，自15世紀(jì)以來，不僅改變了人與自然的關(guān)系，也改變了人與技術(shù)的關(guān)系，塑造了我們現(xiàn)在生活的狀況。
媒介，在寬泛意義上而言，是技術(shù)形式，也是生活方式；是信息載體，也是信息的生產(chǎn)者和消費(fèi)者。剛剛誕生的嬰兒，不得不在學(xué)會使用各種媒介中獲得養(yǎng)育、得以成長，種種媒介就像是布滿日常生活的網(wǎng)絡(luò)，離開了這些網(wǎng)絡(luò)，人類注定只能回到原初的狀態(tài)中，這自然是無法想象的，也是難以設(shè)想的。進(jìn)入學(xué)習(xí)階段的青年人，也不得不使用媒介獲得學(xué)習(xí)資源……。
面對面的信息傳播模式，不再是主導(dǎo)信息生活的方式。技術(shù)開始蠶食人與人之間身體的直接在場感知，身體的五官與技術(shù)之間爭奪身體感知的行動從隱秘到公開，形成了決戰(zhàn)。
在這種決戰(zhàn)的過程，起初人類占據(jù)了主導(dǎo)，媒介技術(shù)十分弱小，人們僅僅關(guān)注到媒介所傳達(dá)的信息如何影響了人們的行為選擇、商業(yè)活動乃至于消費(fèi)行為，將焦點(diǎn)放置在文化生產(chǎn)與消費(fèi)這一平臺上。媒介，依然是外在于人們的生活，是生活世界中的一個因子一樣。
時間是好的見證者，技術(shù)也是經(jīng)驗(yàn)世界中時間的改變者。技術(shù)不僅影響著時間這一見證者與人們之間的關(guān)系，也塑造著新的技術(shù)時間。媒介在技術(shù)時間的流程中，塞進(jìn)去信息、塞進(jìn)去權(quán)力、塞進(jìn)去工具、甚至還塞進(jìn)去文化。
媒介成為社會生活中不可或缺的因素。
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