前　　言

青少年時(shí)期是人的生命歷程中變化最為明顯的時(shí)期，這種變化不僅僅體現(xiàn)在生理上，更體現(xiàn)在心理和行為上。心理學(xué)家埃里克森認(rèn)為，青少年階段是認(rèn)同建立和價(jià)值觀念形成的重要時(shí)期。青少年處于從童年到成年的過渡期，對(duì)于這一具有特殊生理、心理和社會(huì)需求的群體來說，只有客觀、準(zhǔn)確、全面地把握他們教育發(fā)展的基本情況和生存環(huán)境，才能更深刻地認(rèn)識(shí)他們的生活世界，理解他們獨(dú)特的成長經(jīng)歷和生命體驗(yàn)。

青少年是國家的未來、民族的希望，其發(fā)展?fàn)顩r直接關(guān)系到國家的興盛和社會(huì)的進(jìn)步。當(dāng)前世界各國都非常關(guān)注青少年的健康成長與教育發(fā)展。我們國家歷來重視青少年的發(fā)展，黨和國家在不同的歷史時(shí)期出臺(tái)了一系列法律法規(guī)來保障青少年群體的各項(xiàng)權(quán)益。中共中央、國務(wù)院印發(fā)的《中長期青年發(fā)展規(guī)劃（2016～2025年）》涵蓋青少年成長的諸多方面，從思想道德、教育、健康、婚戀、就業(yè)創(chuàng)業(yè)、文化、社會(huì)融入和社會(huì)參與、維護(hù)合法權(quán)益、預(yù)防違法犯罪、社會(huì)保障十個(gè)領(lǐng)域提出了切實(shí)可行的發(fā)展目標(biāo)。各個(gè)地區(qū)、各個(gè)部門也根據(jù)當(dāng)?shù)厍嗌倌甑膶?shí)際情況，制定有利于青少年發(fā)展的規(guī)劃文件，并通過建立相應(yīng)的管理機(jī)制、開展青少年服務(wù)活動(dòng)等來促進(jìn)青少年德智體美勞的全面發(fā)展。

目前關(guān)注青少年教育發(fā)展的研究逐漸增多，研究趨于多元化，相關(guān)研究成果也日益豐富。青少年不是孤立存在的個(gè)體，國家、社會(huì)、學(xué)校、家庭、同輩關(guān)系等社會(huì)環(huán)境和社會(huì)關(guān)系都會(huì)對(duì)青少年的價(jià)值、態(tài)度和行為產(chǎn)生影響。當(dāng)前中國社會(huì)正處于多重轉(zhuǎn)型時(shí)期，急劇的社會(huì)變遷深刻影響著青少年的教育與發(fā)展。從傳統(tǒng)到現(xiàn)代的嬗變、不同價(jià)值觀念的碰撞使青少年群體面臨更多不確定的成長因素，對(duì)青少年的社會(huì)認(rèn)同與文化認(rèn)同提出了更嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。要充分認(rèn)識(shí)青少年生命歷程的特殊性，就必須在當(dāng)代中國社會(huì)變遷的時(shí)空背景下理解和審視青少年的生活世界。

本書力圖通過文獻(xiàn)資料分析、典型案例剖析和統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)分析等，呈現(xiàn)當(dāng)前中國青少年教育發(fā)展的基本概況......