一路繁花盛開 （代序）

每周四下午，我常常被一種幸福包圍著，這種幸福來自一間小小的工作室。 高淑萍小學(xué)語文名師工作室這個以我名字命名的工作室成立于 ２０１１年 １１ 月，是鄭州市首批成立的 ５０ 個名師工作室之一。 我感到無限的榮耀，同時也深感肩上的責任，我要以更高的專業(yè)素養(yǎng)引領(lǐng)、輻射、帶動身邊的青年教師成長。

團隊從開始組建就有一個核心價值觀：沒有完美的個人，只有完美的團隊。 大家共同制定了團隊公約：如果你要走得快，你就一個人走；如果你要走得遠，那么大家一起走。 團隊發(fā)展，我的責任；團隊目標，努力實現(xiàn)；團隊活力，來自進��；團隊生活，溫馨和諧。

回憶起和工作室的姐妹們共同經(jīng)歷過的點點滴滴，一群熱愛語文教學(xué)的志同道合的人每周四下午有個美好的約會，這個下午我們總是覺得時間短暫，總是有那么多新奇的想法產(chǎn)生，總是從對方身上看到執(zhí)著進取的精神，總是不斷反思自己的教育教學(xué)。 一路走來，我們收獲了成長，收獲了友誼。

每月的第一個周四下午，是工作室讀書聚會的時間。 問渠那得清如許，為有源頭活水來。改變，從閱讀開始。 每次大家輪流主持，談心得，說體會。時間總是悄然流逝于談笑間，大家卻充實快樂無比。 回到自己的課堂，團隊成員更是不遺余力地推廣閱讀。 幾年來，堅持不斷的讀書、分享與交流，從根本上給每位成員帶來了改變，這是成長的第一步。

享受語文，享受閱讀是工作室的核心文化。 腹有詩書氣自華，最是書香能致遠，作為一名語文老師，我們自己要做個愛讀書的人，更應(yīng)引導(dǎo)孩子們走進書的海洋。 總得有人去擦亮星星，它們看起來灰蒙蒙，我們愿做擦星族，推動兒童閱讀事業(yè)。 幾年來，工作室所有成員全身心地投入兒童閱讀推廣的事業(yè)中。 每年的世界讀書日，工作室會做公益講座；每周的閱讀課，我們會給學(xué)生分享優(yōu)秀的繪本讀物；每天的晨讀，我們會引領(lǐng)學(xué)生誦讀經(jīng)典。 讓所有的孩子從小愛上閱讀是我們的夢想。

紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。真正的名師源自于課堂、根植于課堂。 工作室最重要的活動形式是關(guān)注課堂，每月的第二和第四個星期四下午是備課、上課、磨課的時間。

工作室成立之初，對每位成員都進行了診斷性聽評課。 通過課堂發(fā)現(xiàn)每位老師的優(yōu)勢在哪里，問題有哪些。 一輪下來，每位老師對自己有了重新的定位，知道了自己的發(fā)展方向。

你有一個蘋果，我有一個蘋果，交換后每人還是一個蘋果；你有一種思想，我有一種思想，交換后每人有兩種思想。同課異構(gòu)，辯課爭鳴是工作室主要的教研方式。 謝偉偉與喬峰玲老師執(zhí)教的《我是什么》教學(xué)案例，讓我們爭辯識字教學(xué)與閱讀教學(xué)的融會貫通；毛秋風與趙利霞老師的文言文教學(xué)，讓我們領(lǐng)略古文化的精深。 通過同課異構(gòu)，辯課爭鳴活動，工作室成員碰撞出智慧的火花，長善救失，取長補短，明顯提高了各自的教育教學(xué)水平。 同課異構(gòu)，辯課爭鳴活動讓我們學(xué)會了在教學(xué)中研究，在研究中教學(xué)，從而將教學(xué)與研究融為一體，讓我們的目光超越具體的課文，關(guān)注到方法和理念的層次。由于工作室成員比較分散，集中活動頻繁的話會影響正常的教學(xué)秩序，因此，每月的第三個周四下午三點，是工作室的在線時間。 在這個時間里，我們集體上線，利用網(wǎng)絡(luò)，互相請教教學(xué)問題，交流聽課心得。 ２０１３ 年在鄭州市教育局的指導(dǎo)下又成立了名師網(wǎng)絡(luò)工作室，給我們提供了更廣闊的展示成果和研修交流的平臺。

工作室研修不僅僅發(fā)生在內(nèi)部，我們需要更廣闊的視野。 每年工作室成員都會走出去，增長見識：赴北京參加新課標解讀研修班，讓每個成員心中有標準，上明白課；在美麗的西子湖畔領(lǐng)略千課萬人眾多名師大家的風采；參加上海校本課程博覽會，打開構(gòu)建校本課程文化的思路；在花城昆明與童書約會，學(xué)會做一個會講故事的人；在蘇州大學(xué)領(lǐng)略江南文人雅士的文化底蘊；等等。 經(jīng)歷一次又一次培訓(xùn)，正如追尋一條清澈流淌的小溪，在工作室的帶動下，我們不斷地向前，品嘗了溪水的甘甜，收獲了沿途的美麗風景。 不知不覺間，漸近溪水源頭，有山可仰望，有谷可俯瞰。

工作室在一步步成長，不斷總結(jié)研究成果，并與外界進行交流，先后送課到登封宣化岳窯小學(xué)、鄭州扶輪外國語小學(xué)以及信陽潢川、平頂山、許昌襄城等地。 每一次活動，帶給師生的不僅僅是一節(jié)課，更多的是打開老師的思路，把一些先進的理念和教學(xué)模式與大家分享。

更讓我由衷欣喜的是工作室研修成員的成長：毛秋風、趙利霞、謝偉偉、張莉成為區(qū)域名師，喬峰玲獲鄭州教育博客金獎，賈盈盈、王珣、王娜、王雅琪等人的多節(jié)優(yōu)質(zhì)課獲省、市級獎，趙艷琴、崔顯元成為區(qū)教學(xué)骨干。

走過四季，才知道春的溫暖夏的炎熱；經(jīng)歷磨煉，才讀懂花的芬芳果的香甜。 七年時間，每周四的相約，內(nèi)心的改變已經(jīng)超越了時光。 小小的工作室，打開我們心中一扇大大的窗。 行走在語文教學(xué)的路上，一路踐行，一路收獲，一路繁花盛開。

幾年來，工作室成員扎實教研，勤于反思，每個人都在研修中收獲良多，這本成果集就是最好的證明。 這里面有讀書感悟，有課堂教學(xué)，有教育思考……這些文字記錄著成長，記錄著蛻變。 真心希望我們的文字能幫助一線語文教師對語文教學(xué)有新的思考。 本書是集體智慧的結(jié)晶，在統(tǒng)稿過程中難免有疏漏偏頗之處，敬請批評指正！

高淑萍

２０１８ 年 １１ 月