《美國高等教育通史》全面展示了三個世紀以來美國高等教育的發(fā)展歷程，詳盡探討了自殖民地時期開始直到20世紀90年代末期美國高等教育的發(fā)展趨勢，總結(jié)了其在大學招生、教師專業(yè)化、課程發(fā)展、公共經(jīng)費、科學研究、高等教育績效等方面的發(fā)展特點。
《美國高等教育通史》按照美國高等教育發(fā)展的階段、特點、主題等獨特的維度組織內(nèi)容，讀者既可以按照整個歷史發(fā)展的先后順序逐章閱讀，也可以根據(jù)需要選擇閱讀某個時期的特定主題。
《美國高等教育通史》適合高等教育研究者、從業(yè)者及對美國高等教育發(fā)展歷史感興趣的讀者閱讀。
亞瑟·科恩是美國加州大學洛杉磯分校的高等教育學教授。他1964年獲得佛羅里達州立大學的博士學位，1966年起擔任美國ERIC社區(qū)學院信息中心（ERIC Clearinghouse for Community College）主任。
目錄
導言美國高等教育史的學習脈絡(luò)
第一章殖民地學院的建立： 1636—1789
一、 社會背景
二、 院校
三、 學生
四、 教師
五、 課程
六、 管理
七、 財政
八、 成效
第二章美國建國時期小型學院的發(fā)展： 1790—1869
一、 社會背景
二、 院校
三、 學生
四、 教師
五、 課程
六、 管理
七、 財政
八、 成效
第三章工業(yè)化時期大學的轉(zhuǎn)型： 1870—1944
一、 社會背景
二、 院校
三、 學生
四、 教師
五、 課程
六、 管理
七、 財政
八、 成效
第四章美國霸權(quán)時期的高等教育大眾化： 1945—1975
一、 社會背景
二、 院校
三、 學生
四、 教師
五、 課程
六、 管理
七、 財政
八、 成效
第五章當代高等教育體制多元化時期： 1976—1998
一、 社會背景
二、 院校
三、 學生
四、 教師
五、 課程
六、 管理
七、 財政
八、 成效
結(jié)語問題與展望
一、 社會背景
二、 學生和教師
三、 課程
四、 院校、管理、財政
五、 成效
參考文獻
譯后記
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