我是一位普通的小學(xué)語(yǔ)文老師，1991年中等師范畢業(yè)，應(yīng)該說(shuō)學(xué)歷起點(diǎn)不高，教育理論修養(yǎng)薄弱。剛畢業(yè)，被分配在一所鄉(xiāng)中心小學(xué)任教，校長(zhǎng)也許是無(wú)兵可用，也許是高看一眼，安排我任畢業(yè)班班主任兼語(yǔ)文、常識(shí)老師。這個(gè)安排不可謂不大膽，不可謂不冒險(xiǎn)，因?yàn)楫厴I(yè)班是要全縣統(tǒng)測(cè)排名的。
　　這可真叫作壓擔(dān)子。
　　當(dāng)時(shí)的我，也單純，就一門心思想著把學(xué)生成績(jī)抓上去，不要辜負(fù)領(lǐng)導(dǎo)的信任，不要耽誤孩子的前程。既然是考試，那就用考試的辦法應(yīng)對(duì)。于是就趕緊到新華書(shū)店買下許多的畢業(yè)班試卷，自己認(rèn)認(rèn)真真做上一次，然后把相關(guān)的題目，批注于語(yǔ)文書(shū)上，結(jié)果5個(gè)平行班，第一年就考了個(gè)全鄉(xiāng)第二。第二年繼續(xù)畢業(yè)班，全鄉(xiāng)第一，第三年還是畢業(yè)班，又是全鄉(xiāng)第一。就在我自認(rèn)為已經(jīng)摸著語(yǔ)文教學(xué)的門道，甚至有點(diǎn)沾沾自喜時(shí)，第四年的畢業(yè)班給了我一記悶棍，我清楚地記得其中的一道閱讀題，選自課文《藤野先生》，就叫學(xué)生仿寫(xiě)“物以稀為貴”，結(jié)果考試結(jié)束一對(duì)答案，呵呵，幾乎是全軍覆沒(méi)。
　　于是乎，我忽然明白，我們一直感嘆著學(xué)生不會(huì)“妙語(yǔ)連珠”的時(shí)候，極為容易忽視積累的基礎(chǔ)性工作，要知道“巧婦難為無(wú)米之炊”呀！
　　不經(jīng)一事，不長(zhǎng)一智。“讀書(shū)破萬(wàn)卷”“下筆如有神”的真諦是積累.只有語(yǔ)言倉(cāng)儲(chǔ)豐富了，語(yǔ)言物流通暢了，才可能將流淌于心中的生活，蘊(yùn)涵于心中的情感，轉(zhuǎn)化成流動(dòng)于筆尖的文字，婉轉(zhuǎn)于唇齒的話語(yǔ)。
　　于是，我開(kāi)始思考，語(yǔ)文到底應(yīng)該學(xué)些什么？“第一，要向人民群眾學(xué)習(xí)……第二，要從外國(guó)語(yǔ)言中吸收我們所需要的成分……第三，我們還要學(xué)習(xí)古人語(yǔ)言中的許多有生命的東西�！保�毛澤東《反對(duì)黨八股》）于是，我開(kāi)始多關(guān)注那些意境優(yōu)美、造句凝練的名句；多留心那些潤(rùn)澤心靈、生成智慧的格言；多注意那些生動(dòng)活潑、風(fēng)趣幽默的歇后語(yǔ)等。將這些“濃縮的精華”“民族的精粹”學(xué)好用好，不就有了中國(guó)風(fēng)、民族范兒了嗎？
　　我開(kāi)始琢磨，語(yǔ)文到底應(yīng)該怎么學(xué)？首先得大量閱讀，這才有源頭活水。于是，動(dòng)腦筋推薦閱讀書(shū)目，開(kāi)展讀書(shū)競(jìng)賽；擠出閱讀時(shí)間，提供閱讀空間；營(yíng)造閱讀氛圍，點(diǎn)燃閱讀熱情；加強(qiáng)閱讀指導(dǎo)，進(jìn)行閱讀督促等一系列措施落地。其次要主動(dòng)積累。遇到新鮮的詞兒，鮮活的語(yǔ)言，須有“有花堪折直須折”的意識(shí)，要有“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”的態(tài)度，用敏捷的雙眼去發(fā)現(xiàn)，用勤勞的雙手去攝取，用睿智的大腦去體驗(yàn)，用細(xì)膩的情感去品味。我們要求做好“一集兩會(huì)”，即做好“采蜜集”，辦好“讀書(shū)報(bào)告會(huì)”與“積累交流會(huì)”。
　　在語(yǔ)文積累的天地中開(kāi)始耕耘，發(fā)現(xiàn)天地很廣闊。1996年調(diào)入城里，學(xué)生的閱讀量與閱讀面擴(kuò)大不少，于是，我又嘗試布置任務(wù)，學(xué)生搜集，然后課上交流整理。
　　這是新做法，新發(fā)現(xiàn)。過(guò)去是閱讀十摘錄，顯然屬于“單干”，現(xiàn)在更上一層樓，搞交流十記錄，自然就是“互助”。
　　在整理的過(guò)程中，首先把握一個(gè)“萃”字。一是薈萃。圍繞某一個(gè)項(xiàng)目，各自把摘錄的東西拿出來(lái)進(jìn)行交流，在相互交流中啟發(fā)，在相互交流中補(bǔ)充，在相互交流中完善，眾人拾柴火焰高，眾人劃槳開(kāi)大船！我們可嘗試創(chuàng)設(shè)歇后語(yǔ)“碰碰車”，古詩(shī)“對(duì)對(duì)子”等情趣盎然的練習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生積累語(yǔ)言像韓信點(diǎn)兵——多多益善。二是精粹。引導(dǎo)學(xué)生取其精華，去其糟粕。對(duì)一些生僻的詞句要考慮學(xué)生的年齡、心理、接受能力及實(shí)際引用或應(yīng)用的前景；對(duì)一些構(gòu)造方式比較特殊的句式要加以研究，加以點(diǎn)撥，使學(xué)生認(rèn)識(shí)、掌握，便于舉一反三，形成語(yǔ)言庫(kù)。通過(guò)“物以類聚”這種練習(xí)形式把相關(guān)內(nèi)容，相關(guān)形式的語(yǔ)言聚集在一起。
　　其次是注重一個(gè)“趣”字。一是興趣。就是說(shuō)要抓住學(xué)生情感的脈搏，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的興趣。我們教師要善于做一些改頭換面的“小動(dòng)作”，即把語(yǔ)言常態(tài)換個(gè)樣式呈現(xiàn)，避免產(chǎn)生審美疲勞，讓人產(chǎn)生一種煥然一新的感覺(jué)，從而激起學(xué)習(xí)興奮，增強(qiáng)記憶效果。二是情趣。語(yǔ)言的學(xué)習(xí)要搞得有聲有色，富有情趣。