《農(nóng)村三留守教育救助問題研究》較全面地闡述與分析了農(nóng)村三留守教育救助方方面面的問題。*章導論提出了三留守研究的對象，及擬解決的問題。第二章主要對國內(nèi)外三留守研究的成果進行了學術(shù)梳理。第三章對我國三留守出現(xiàn)的歷史背景、存在的現(xiàn)狀、關(guān)愛情況、教育救助實施現(xiàn)狀進行了剖析。第四章分析了農(nóng)村三留守存在的問題，教育救助存在的問題，揭示了三留守問題產(chǎn)生的原因。第五章研究了我國三留守教育救助對常規(guī)教育模式的借鑒。第六章主要研究了三留守教育救助對專題教育救助模式的借鑒。第七章明確了三留守教育救助體系建構(gòu)的指導思想、原則和方法。第八章揭示了留守兒童、婦女、老人對教育救助的需求。第九章分別將留守兒童、婦女、老人教育救助體系的內(nèi)涵明確，提出構(gòu)建的科學方法、路徑，并將留守兒童、婦女、老人作為研究對象，構(gòu)建統(tǒng)一的三留守教育救助體系。第十章主要研究了三留守教育救助體系實施的程序、保障條件。第十一章主要研究了經(jīng)驗、計量、綜合評價方法對三留守教育救助實施績效評價，特別研究了模糊數(shù)學的方法，對三留守教育救助實施績效評價的應用。結(jié)束語提出了國家通過教育救助提升三留守自身素質(zhì)的同時，鼓勵農(nóng)民工回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)，加速社會主義新農(nóng)村的建設(shè)和落實農(nóng)民工市民化相關(guān)政策的三管齊下，從根本上消除三留守標本兼治的建議