目錄 第一章中國近代農(nóng)民教育………………………………………………001 第一節(jié)近代農(nóng)民教育產(chǎn)生與發(fā)展的時代背景……………………………001 一、近代中國面臨著民族存亡危機………………………………………002 二、中國傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)的困境與變革…………………………………………005 三、“西學東漸”與近代救亡圖存教育思潮的興起………………………008 第二節(jié)近代農(nóng)民教育發(fā)展歷程……………………………………………021 一、萌芽時期（1898—1919） ………………………………………………021 二、蓬勃發(fā)展期（1919—1937） ……………………………………………032 三、艱難推進期（1937—1949） ……………………………………………041 第二章新中國農(nóng)民教育…………………………………………………049 第一節(jié)新中國成立初期文化掃盲教育與農(nóng)民思想改造運動……………049 一、20世紀五六十年代掃盲識字運動全面展開…………………………049 二、社會主義改造運動過程中的農(nóng)民思想改造…………………………065 第二節(jié)社會主義建設(shè)和探索時期的農(nóng)民政治教育………………………073 一、人民公社體制下農(nóng)民政治教育的探索………………………………074 二、“農(nóng)業(yè)學大寨”運動……………………………………………………079 三、社會主義建設(shè)與探索時期農(nóng)民教育的反思…………………………083 第三節(jié)改革開放以來農(nóng)民的技能培訓和職業(yè)教育………………………085 一、農(nóng)民技能培訓…………………………………………………………086 二、農(nóng)民教育機構(gòu)與媒介…………………………………………………092 三、20世紀90年代市場經(jīng)濟背景下的農(nóng)民教育…………………………096 第三章新時期農(nóng)民職業(yè)的分化…………………………………………101 第一節(jié)我國農(nóng)民職業(yè)分化現(xiàn)狀分析………………………………………102 一、我國農(nóng)民職業(yè)分化的現(xiàn)狀與特點……………………………………102 二、農(nóng)民職業(yè)分化的問題與困難…………………………………………111 三、我國農(nóng)民職業(yè)分化的限制……………………………………………113 第二節(jié)農(nóng)民職業(yè)分化的動機與能力………………………………………117 一、專業(yè)務農(nóng)、專職非農(nóng)與兼業(yè)……………………………………………117 二、分流還是堅守…………………………………………………………124 第四章江蘇省農(nóng)民職業(yè)教育問題診斷………………………………128 第一節(jié)江蘇省農(nóng)民職業(yè)教育發(fā)展的現(xiàn)狀…………………………………128 一、農(nóng)民職業(yè)教育發(fā)展的新形勢…………………………………………128 二、江蘇省農(nóng)村經(jīng)濟與社會發(fā)展現(xiàn)狀……………………………………132 三、農(nóng)村剩余勞動力轉(zhuǎn)移現(xiàn)狀……………………………………………135 四、江蘇省農(nóng)民職業(yè)教育發(fā)展現(xiàn)狀評析…………………………………139 第二節(jié)江蘇省農(nóng)民職業(yè)教育發(fā)展的問題診斷……………………………144 一、農(nóng)民職業(yè)教育邊緣化嚴重……………………………………………145 二、農(nóng)村人力資源能力建設(shè)弱化現(xiàn)象突出………………………………146 三、農(nóng)民職業(yè)教育定位不能反映新農(nóng)村建設(shè)需求………………………149 四、農(nóng)民職業(yè)教育服務新農(nóng)村建設(shè)的意識不強…………………………150 五、新生代農(nóng)民工的職業(yè)教育培訓還未全面啟動………………………153 六、農(nóng)民職業(yè)教育專業(yè)結(jié)構(gòu)與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)脫節(jié)……………………………153 第三節(jié)江蘇省農(nóng)民職業(yè)教育投資水平的區(qū)域差異分析…………………155 一、數(shù)據(jù)與研究方法………………………………………………………156 二、統(tǒng)計模型的建立………………………………………………………158 三、農(nóng)民職業(yè)教育投資水平等級劃分……………………………………160 四、結(jié)論……………………………………………………………………161 第五章江蘇省農(nóng)民職業(yè)培訓的市場開發(fā)、問題與策略……………163 第一節(jié)農(nóng)民職業(yè)培訓市場亟待開發(fā)………………………………………163 一、農(nóng)民職業(yè)培訓市場的內(nèi)涵……………………………………………164 二、農(nóng)民職業(yè)培訓的市場需求強烈………………………………………164 第二節(jié)江蘇省農(nóng)民職業(yè)培訓存在的問題…………………………………169 一、農(nóng)民職業(yè)培訓邊緣化…………………………………………………169 二、相關(guān)政策缺乏創(chuàng)新……………………………………………………172 三、職業(yè)培訓有效供給不足………………………………………………175 四、課程教材開發(fā)質(zhì)量急需提高…………………………………………178 五、農(nóng)民職業(yè)教育發(fā)展不平衡……………………………………………178 六、農(nóng)民職業(yè)教育培訓市場欠規(guī)范………………………………………180 第三節(jié)江蘇省留守農(nóng)民職業(yè)教育投資的成本與收益分析………………181 一、留守農(nóng)民職業(yè)教育投入的成本與收益分析…………………………181 二、江蘇省留守農(nóng)民職業(yè)教育投資的成本收益分析……………………187 三、留守農(nóng)民群體教育投資的幾點建議…………………………………189 第四節(jié)江蘇省農(nóng)民職業(yè)培訓的發(fā)展策略…………………………………190 一、強化政府對農(nóng)民職業(yè)教育培訓工作的考核…………………………190 二、重視農(nóng)民職業(yè)教育培訓制度與政策的創(chuàng)新…………………………192 三、建立農(nóng)民職業(yè)培訓資源共享機制……………………………………193 四、著力建設(shè)農(nóng)民職業(yè)教育師資隊伍……………………………………194 五、實施“惠民教育”工程…………………………………………………197 六、課程和教材建設(shè)要突出地方特色……………………………………198 第六章結(jié)語………………………………………………………………200 后記…………………………………………………………………………202