引言

《組織學(xué)習(xí)活動(dòng)：小組互動(dòng)方法》旨在以組織學(xué)習(xí)活動(dòng)的形式，為改進(jìn)具體教學(xué)實(shí)踐策略提供資源。

本書可以為教師提供基于實(shí)證研究的教學(xué)策略（如馬扎諾 教學(xué)框架中所涉及的），來改善教學(xué)實(shí)踐。本書還可以幫助教師在課堂上實(shí)施精準(zhǔn)的教學(xué)策略，使學(xué)生達(dá)到各類標(biāo)準(zhǔn)的要求，如《共同核心國家標(biāo)準(zhǔn)》（Common Core State Standards）、《新一代科學(xué)教育標(biāo)準(zhǔn)》（Next Generation Science Standards）、《社會(huì)研究國家標(biāo)準(zhǔn) C3 框架》（C3 Framework for Social Studies State Standards）、基于或受《大學(xué)與職業(yè)準(zhǔn)備錨定標(biāo)準(zhǔn)》（College and Career Readiness Anchor Standards）影響的各州立標(biāo)準(zhǔn)。

本書可以幫助所有年級(jí)和學(xué)科的教師提高運(yùn)用組織學(xué)習(xí)活動(dòng)這一教學(xué)策略的能力。聚焦組織學(xué)習(xí)活動(dòng)這一技能，你將能專注于該教學(xué)策略的細(xì)微之處并細(xì)致地做出改進(jìn)，并進(jìn)一步在具體教學(xué)實(shí)踐中有意識(shí)地規(guī)劃、實(shí)施、監(jiān)控、調(diào)適、反思這一策略。正像馬扎諾和托特（Marzano & Toth, 2013）所說，一個(gè)想成為專家的人會(huì)有其獨(dú)特的策略：

◇把教師專業(yè)發(fā)展所需的特定技能加以具體分解。

◇專注于在實(shí)踐或日�；顒�(dòng)中改進(jìn)特定的關(guān)鍵技能模塊（而非簡單的任務(wù)）。

◇獲得即時(shí)、具體和可操作的反饋，特別是從更有經(jīng)驗(yàn)的教練那里得到評價(jià)。

◇在更具挑戰(zhàn)性的水平上，不斷練習(xí)每個(gè)關(guān)鍵技能直到掌握。對已經(jīng)掌握的技能則盡量減少時(shí)間投入。

精準(zhǔn)教學(xué)系列就是基于上述方法，專注于分解教師專業(yè)成長所需特定技能，提供日常的實(shí)用建議，以幫助教師更得心應(yīng)手地運(yùn)用這些技能。