珠江論叢（2018年第3輯，總第21輯）是由理論前沿、教育教學(xué)、語(yǔ)言探賾、文化研究、社會(huì)治理等五部分構(gòu)成。理論前沿包括中西部地區(qū)經(jīng)濟(jì)強(qiáng)縣設(shè)市研究報(bào)告和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的演變與戰(zhàn)略產(chǎn)業(yè)的選擇；教育教學(xué)包括獨(dú)立學(xué)院學(xué)生自主學(xué)習(xí)狀況調(diào)查與分析、關(guān)于教師認(rèn)證制度的思考、獨(dú)立學(xué)院新生社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)教育策略；語(yǔ)言探賾包括文化DNA假說(shuō)《自私的模因》譯后、模因論視閾下的中國(guó)英語(yǔ)；文化研究包括英美文學(xué)語(yǔ)言美的領(lǐng)略與鑒賞、《赫索格》的倫理品性解析、澳門(mén)多元文化現(xiàn)象對(duì)中華民族文化繼承和發(fā)展的啟示、淺談產(chǎn)品包裝造型的仿生設(shè)計(jì)；社會(huì)治理包括由澳門(mén)民間社團(tuán)的功能性作用來(lái)看澳門(mén)的人才回流發(fā)展、北京山區(qū)村內(nèi)自愿移民搬遷研究以古石峪村為例。
付景川，男，漢族，中共黨員，文學(xué)碩士學(xué)位，現(xiàn)任吉林大學(xué)校長(zhǎng)助理兼教務(wù)處處長(zhǎng)，教授，博士生導(dǎo)師。2012年9月任吉林大學(xué)珠海學(xué)院院長(zhǎng)。 社會(huì)兼職： 全國(guó)外國(guó)文學(xué)教學(xué)學(xué)會(huì)理事、第二屆教育部高等學(xué)校文化素質(zhì)教育指導(dǎo)委員會(huì)委員、2006－2010年教育部高等學(xué)校中國(guó)語(yǔ)言文學(xué)學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)委員。
教育教學(xué)
建設(shè)一流大學(xué)、一流學(xué)科的使命與路徑
【河南理工大學(xué)太行發(fā)展研究院課題組】／3
創(chuàng)新求實(shí)，助力高校內(nèi)涵式發(fā)展
廣東省教師教學(xué)發(fā)展中心建設(shè)研討會(huì)綜述【王小魚(yú)】／27
英語(yǔ)多義詞的原型范疇認(rèn)知分析【鮑海春】／36
文化研究
中國(guó)書(shū)法藝術(shù)的傳承、創(chuàng)新與普及【權(quán)雅之】／49
徘徊在新舊之間的感傷
蘇曼殊美學(xué)風(fēng)格與精神世界初探【蔡報(bào)文】／62
歷史何以銘寫(xiě)游魂？
以《阿Q正傳》的序?yàn)橹行摹緡?guó)家瑋】／82
歷史犄角旮旯的故事及無(wú)名
影片《讓子彈飛》賞析【王進(jìn)進(jìn)】／93
社會(huì)治理
構(gòu)建醫(yī)養(yǎng)結(jié)合服務(wù)業(yè)法規(guī)體系的理論思考【馬金昌 馮國(guó)平 丁媛媛】／103
對(duì)留守兒童自信心和幸福感的調(diào)查【黃 旭】／111
財(cái)經(jīng)探索
創(chuàng)建澳門(mén)金融創(chuàng)新試驗(yàn)場(chǎng)的初步構(gòu)想【黃鑫雨 黃剛偉】／137
長(zhǎng)春市冰雪旅游的發(fā)展思路【張錦華】／148
歷史鉤沉
對(duì)大航海時(shí)代西方國(guó)家海洋戰(zhàn)略的一點(diǎn)思考【張 帆】／159
略述日本帝國(guó)主義對(duì)東北金融的掠奪【仲晨星】／183
書(shū)單推薦
