《小學教師教育系列教程：小學教育概論》在編寫過程中，遵循了以下幾條原則：首先，基礎性。小學教師必須掌握的基本的教育學基礎知識、基本原理、基本方法作為選編的主要內(nèi)容。第二，系統(tǒng)性。注重學科知識的內(nèi)在邏輯關系。第三，應用性，在系統(tǒng)介紹小學教育學基礎知識、基本理論的同時，始終把小學教育、教學中具體問題的分析放在重要地位，如，在每一章節(jié)的內(nèi)容后均附上了相關的案例，以幫助讀者把基本理論的學習和具體問題的分析密切結合起來。第四，通俗性。即把抽象的原理具體化，使其通俗、明白、易于理解�！缎W教師教育系列教程：小學教育概論》主要教育內(nèi)容包括：教育的基本理論；課程理論；學生的發(fā)展規(guī)律、以人為本全面發(fā)展的學生觀；教師觀、教師的素質(zhì)教育觀和教師專業(yè)發(fā)展觀等，供讀者閱讀學習。
第一章 教育及小學教育
第一節(jié) 教育的起源及發(fā)展歷程
一、教育概述
二、教育的起源
三、教育的發(fā)展歷程
第二節(jié) 教育學及其發(fā)展歷程
一、教育學的概念
二、教育學的發(fā)展
第三節(jié) 教育的基本要素
一、教育者
二、受教育者
三、教育影響
第四節(jié) 教育目的
一、教育目的概念
二、教育目的的作用
三、教育目的的層次結構
四、教育目的理論
五、教育目的的影響因素
六、我國的教育目的
第五節(jié) 教育功能
一、教育功能的內(nèi)涵
二、教育功能的分類
第六節(jié) 學校教育制度
一、學校教育制度的概念
二、現(xiàn)代學校教育制度的類型
三、我國當前的學制改革
第七節(jié) 小學教育的歷史與現(xiàn)狀
一、小學教育的重要性
二、小學教育的產(chǎn)生與發(fā)展
三、我國小學教育的發(fā)展
第八節(jié) 小學教育的基本特點
一、小學教育的基礎性
二、小學教育的義務性
三、小學教育的全面性
第九節(jié) 小學的組織與運行
一、學校管理的概念
二、學校管理的過程
三、學校的組織機構
四、學校的運行機制
第二章 課程
第一節(jié) 課程概述
一、課程的詞源學分析
二、課程的內(nèi)涵界說
三、幾種不同的課程觀
四、決定課程的幾個基本關系
第二節(jié) 課程的類型
一、分科課程、綜合課程與活動課程
二、必修課與選修課
三、國家課程、地方課程、校本課程
四、顯性課程與隱性課程
第三節(jié) 課程的理論流派
一、學科中心課程論
二、活動中心課程論
三、社會中心課程論
第四節(jié) 基礎教育課程改革的現(xiàn)狀以及發(fā)展趨勢
一、我國基礎教育課程改革概述
二、課程目標
三、課程結構
四、課程內(nèi)容
五、課程實施
六、課程評價
七、課程管理
八、基礎教育課程改革的發(fā)展趨勢
第三章 學生
第一節(jié) 影響兒童身心發(fā)展的因素
一、身心發(fā)展的概念
二、影響兒童身心發(fā)展的因素
第二節(jié) 兒童發(fā)展的規(guī)律與教育的啟示
一、順序性
二、不平衡性
三、階段性
四、個體差異性
五、互補性
第三節(jié) 人的全面發(fā)展思想與學生觀
一、人的全面發(fā)展思想的淵源
二、全面發(fā)展思想的內(nèi)涵
三、全面發(fā)展的學生觀
四、人的全面發(fā)展的教育途徑
第四節(jié) 以人為本的全面發(fā)展的小學生觀
一、以人為本的內(nèi)涵
二、以人為本的學生觀
三、以人為本與因材施教
四、以人為本，公正對待每一個學生
第五節(jié) 小學生安全指導
一、小學生健康與安全教育概述
二、小學生預防傳染病安全常識
三、小學生意外傷害事故的防范與處理
四、常見外傷的處理
五、用電安全教育
六、用火安全教育
第四章 教師
第一節(jié) 教師觀
一、教師的職業(yè)性質(zhì)
二、教師職業(yè)的責任與價值
三、教師勞動的特點
四、教師職業(yè)特點
第二節(jié) 素質(zhì)教育觀
一、素質(zhì)教育概述
二、素質(zhì)教育的基本要求
三、實施素質(zhì)教育的途徑和方法
第三節(jié) 師生關系
一、師生關系含義及類型
二、辯證統(tǒng)一的師生關系
三、良好師生關系的基本特征
四、良好師生關系的建立
第四節(jié) 教師專業(yè)發(fā)展
一、教師專業(yè)發(fā)展的內(nèi)涵
二、教師專業(yè)素質(zhì)
三、教師專業(yè)化的條件
四、教師專業(yè)發(fā)展的階段理論
五、影響教師專業(yè)發(fā)展的因素
六、教師專業(yè)發(fā)展的途徑
七、教師自我專業(yè)發(fā)展的途徑和方法
附錄1
附錄2
附錄3
參考文獻
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