第一編 高校思想政治理論課教學理念 從說理教育到心理疏導——思想政治教育方法的發(fā)展 以創(chuàng)新理念統(tǒng)領(lǐng)思想政治理論課教學 我國高校思想政治理論課教學的研究前沿——基于文獻計量和知識圖譜的視角 思想政治理論課教學藝術(shù)的六要素 思想政治理論課問題式教學的“問題”及對策 改變我們的“說話”方式——對當前“思政課”教學方式的一些思考 把握“90后”特點增強高校思想政治理論課教育的針對性、有效性 “90后”大學生馬克思主義哲學素養(yǎng)教育探索 思想政治理論課教學情境化初探 論思想政治理論課教學的新思維 用“六個為什么”統(tǒng)領(lǐng)思想政治理論課教學從“七個怎么看”、“四個層面”人手實現(xiàn)兩個“轉(zhuǎn)化” 以時代化馬克思主義引領(lǐng)高校思想政治理論課教學 課程意識：思想政治理論課教學行為優(yōu)化的動力 第二編 高校思想政治理論課教學方法 思想政治理論課“研究型互動式”教學方法的探索 思想政治理論課教學方法研究的路徑探析 思想政治理論課教學中的蘇格拉底式方法 把握課程特性，創(chuàng)新教學模式——“思政課”教學方法創(chuàng)新探索 思想政治理論課三次改革的教學方法研究 思想政治理論課教學方法探新 思想政治理論課教學方法探析 新時期大學生價值觀變遷與思想政治理論課教學方法改革 信心和信念與科學和方法——“思政課”有效開展集體主義思想教育方法論 思想政治理論課教學方式創(chuàng)新之通路一基于傳統(tǒng)文化中人格塑造理論的視角 如何切實有效地增強思想政治理論課的吸引力 運用網(wǎng)絡(luò)教育平臺改革思想政治理論課教學 為有源頭活水來——思想政治理論課教學從研究學生開始 比較法在公安院校思想政治理論課中的應用 第三編 高校思想政治理論課教學模式 思想政治理論課教學模式創(chuàng)新探索——以建構(gòu)主義學習理論為指導的教改研究 思想政治理論課主體性實踐教學模式初探 民族高校思想政治理論課教學模式探索 思想政治理論課實踐教學模式分析 思想政治理論課實踐教學模式探索與實踐 思想政治理論課實踐教學創(chuàng)新模式研究 增強思想政治理論課實效性與實踐研究型教學模式的運用 建構(gòu)主義教學模式在思想政治理論課教學中的應用 接受理論視角下“思政課”教學模式改革 思想政治理論課“疑—立—信”教學模式探析 思想政治理論課“立體化”創(chuàng)新教學模式研究 基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的思想政治理論課教學模式探析 獨立學院思想政治理論課教學模式改革嘗試徐仲安 “參與”、“共享”思想政治理論課實踐環(huán)節(jié)教學模式探索 關(guān)于“大班授課—小班討論—大班交流”模式的思考 思想政治理論課參與式教學模式的經(jīng)驗與思考 第四編 “馬克思主義基本原理概論”課教學方法 敘事場域：“原理”課程教學的一種主體視角 “馬克思主義基本原理概論”課程教學技巧 認知沖突法在思想政治理論課教學中的應用——以“馬克思主義基本原理概論”課為例 “馬克思主義基本原理概論”課師生互動的方法與效果研究——建構(gòu)主義的視角 關(guān)于思想政治理論課教學專業(yè)針對性的思考——以“馬克思主義基本原理概論”課為例 “馬克思主義基本原理概論”教學模式的創(chuàng)新——經(jīng)典文本在教學中的靈活貫穿 “馬克思主義基本原理概論”實踐教學模式再思考 “馬克思主義基本原理概論”課教學模式的轉(zhuǎn)換 有效傳播馬克思主義基本原理的思考 參與式課堂教學方法的效果檢驗——基于“馬克思主義基本原理概論”的調(diào)查 第五編“毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論課教學方法 提高“概論”課教學有效性的新路徑——從馬克思主義時代化視角 研討式教學法與引導學生學原著——“概論”課程教學方法創(chuàng)新研究 “概論”課“精講”的若干方法及理論思考 思想政治理論課教學要充分運用歷史與邏輯的方法——以“概論”第九章為例 案例教學法在“概論”課教學中運用的幾點體會 探索思想政治理論課“實踐教學”新方法——“概論”課程教學法研究 思想政治理論課實踐教學模式及實施路徑探析——以“概論”課程為例 第六編 “中國近現(xiàn)代史綱要”課教學方法 唯物史觀和“中國近現(xiàn)代史綱要”的教學 “立體教學”創(chuàng)新方法的實證研究——以“中國近現(xiàn)代史綱要”為例 培養(yǎng)學生憂患意識背景下的社會變革意識——“中國近現(xiàn)代史綱要”教學的著力點 “中國近現(xiàn)代史綱要”課理論性、歷史性和實踐性三位一體 “中國近現(xiàn)代史綱要”課專題教學法的實踐與思考 問題教學法在“中國近現(xiàn)代史綱要”教學中的運用研究 醫(yī)學院�！爸袊�近現(xiàn)代史綱要”課專題教學改革新思路 “中國近現(xiàn)代史綱要”課貫徹“以人為本”教育理念三個維度 選課制度下提高“綱要”教學效果的幾點思考 哲學智慧教學法與當代大學生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)——“綱要”課教學中哲學智慧的運用 “綱要”課“能力導向教學模式”實例分析——以“中國革命的新道路”教學為樣本 “中國近現(xiàn)代史綱要”課教學模式新探——以生命教育為視角 “中國近現(xiàn)代史綱要”課程教學方法與模式探索 第七編 “思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課教學方法 “法律基礎(chǔ)”教學內(nèi)容與方法的嘗試與探索 論“基礎(chǔ)”課有效對接的三維角度 有效促進大學生社會公德意識的內(nèi)化與踐行——情景創(chuàng)設(shè)與體驗在“基礎(chǔ)”課教學中的作用 “思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課程案例教學的探索 大學生誠信意識的培養(yǎng)——以“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課程的教學為例的分析 團體輔導在“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課程教學中的應用 第八編 高校思想政治理論課實踐教學法 思想政治理論課課堂實踐教學的探索 虛擬實踐教學：高�！八颊�課”與網(wǎng)絡(luò)的深度融合 將CRS引入思想政治理論課大班課堂教學——加強課堂互動與即時反饋的思考 “思政課”大班化環(huán)境下的有效教學與管理方法新探 互動與和諧——“思政課”教學中人本精神的實踐性探索 大學生政治分層和“思政課”教學效果調(diào)查報告” 大班環(huán)境下“思政課”案例教學面臨困境及破解研究 提高思想政治理論課教學滿意度的實踐和體會 對增強高校形勢與政策課教學實效性的探索 思想政治理論課互動式教學方法探討——以討論課為例 提升“思政課”案例教學質(zhì)量的幾個關(guān)節(jié)點——以“弘揚社會主義道德”為例 探尋增強思想政治理論課活力和實效之源——河海大學“思政課”實踐教學模式創(chuàng)新 后記