第一部分 研究教材
關(guān)注學(xué)生數(shù)據(jù)分析觀念，提升學(xué)生核心素養(yǎng)
借助幾何直觀促進小學(xué)生對數(shù)學(xué)的理解
培養(yǎng)解題策略 讓思維靈動
我這樣培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)
如何在課堂教學(xué)中培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)
淺談幾何直觀在小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)中的運用
淺談如何培養(yǎng)小學(xué)生的估算意識

第二部分 讀懂學(xué)生
把研究知識的主動權(quán)還給學(xué)生 讓學(xué)生在體驗中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)
尊重差異 智慧育人 促學(xué)困生超越自我
走近學(xué)生現(xiàn)實 實現(xiàn)有效學(xué)習(xí)
淺談如何以數(shù)學(xué)活動為抓手促學(xué)生傾聽習(xí)慣的養(yǎng)成
小小問題角讓學(xué)生大膽問起來

第三部分 優(yōu)化課堂
開放教學(xué)為學(xué)生創(chuàng)新搭建平臺
活躍的課堂是學(xué)生創(chuàng)新的舞臺
關(guān)注教學(xué)細(xì)節(jié) 成就高效課堂
關(guān)注低年級計算教學(xué) 打造生動高效的優(yōu)質(zhì)課堂
活的數(shù)學(xué)課堂
改革傳統(tǒng)教學(xué)的組織形式，構(gòu)建自主創(chuàng)新教學(xué)范式
在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上開展有效的數(shù)學(xué)活動促進學(xué)生實際獲得
讓數(shù)學(xué)課美起來
精心預(yù)設(shè) 動態(tài)生成

第四部分 課題研究
小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中落實學(xué)生主體參與有效性的思考
在綜合實踐活動中，提升小學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)
低年級數(shù)學(xué)審題習(xí)慣調(diào)研與習(xí)慣培養(yǎng)
培養(yǎng)學(xué)生自主歸納與整理能力有效策略的研究
小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科在減負(fù)增效中的作業(yè)設(shè)計思考與實踐
提高學(xué)生小數(shù)四則計算能力的策略

第五部分 教育敘事
辯辨變
吳老師的軍事才華我和吳老師同上《小數(shù)加減法》
歌聲與微笑
教育需要等待
愛上學(xué)生的小事故
大配小
創(chuàng)設(shè)情境 讓計算課堂煥發(fā)新的生命力
善待學(xué)生的錯誤，讓數(shù)學(xué)課堂精彩
真、假分?jǐn)?shù)之辯
將錯就錯一悟中求實
猴哥哥終于睡醒了讓等待彰顯教師課堂調(diào)控的智慧
孩子們的小世界
在矛盾中以退為進見奇效
難得糊涂！
引發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)思維，讓數(shù)學(xué)課有數(shù)學(xué)味
追求優(yōu)質(zhì)的教育 培養(yǎng)聰明的學(xué)生從吳正憲老師執(zhí)教的《小數(shù)除法》談起
思維碰撞的智慧課堂這條魚是拿來還是拿走
真實的抄襲，美麗的謊言記一道分層測試題的故事