高職高專教育是我國高等教育的重要組成部分，根據(jù)教育部《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》文件精神，高職高專院校培養(yǎng)的人才應(yīng)當是應(yīng)用型、操作型人才，是高級藍領(lǐng)。新型的教育模式需要我們改變原有的教育模式和教育方式，改變相應(yīng)的教材和重塑教師職業(yè)能力。為了有助于達到這樣的目標，必須根據(jù)學(xué)生興趣的差異，編寫出形式活潑、體現(xiàn)工作過程、適應(yīng)社會需求的教材。
　　本教材在設(shè)計上以工作過程為導(dǎo)向開發(fā)課程內(nèi)容，主要根據(jù)網(wǎng)絡(luò)營銷師、網(wǎng)絡(luò)營銷推廣員等崗位需要，采用典型工作任務(wù)項目化課程開發(fā)模式，打破原有的以理論為主的內(nèi)容結(jié)構(gòu)和課序，根據(jù)工作任務(wù)進行項目設(shè)計，重視實踐教學(xué)，遵循科學(xué)的職業(yè)教育理念，讓學(xué)生通過項目化的實踐，在真實的學(xué)習(xí)情境中學(xué)習(xí)并掌握網(wǎng)絡(luò)推廣能力。
　　本書在電子商務(wù)專業(yè)“構(gòu)建工作過程導(dǎo)向”的課程體系中占有重要地位，力圖堅持科學(xué)性、實用性、先進性原則，以職業(yè)技能培養(yǎng)為主導(dǎo)、能力模塊為經(jīng)線、知識模塊為緯線，注重網(wǎng)絡(luò)工具使用和營銷技能的培養(yǎng)，突出職業(yè)教育的特點，與教育改革同步。
　　本教材的創(chuàng)新點在于項目的設(shè)置上，和企業(yè)動態(tài)實時合作，將企業(yè)項目作為學(xué)習(xí)單元載體，真正體現(xiàn)了“做學(xué)教一體化”的現(xiàn)代高職教育理念，使學(xué)生在實踐中成長。在編排形式上，全書每個單元都對能力目標和知識目標進行說明，方便教師和學(xué)生安排每個單元的實驗任務(wù)。同時，每個任務(wù)都設(shè)置了任務(wù)引導(dǎo)、任務(wù)分析、任務(wù)實施以及支撐知識，讓學(xué)生能進入真正的工作環(huán)境，明確工作流程以及有目標地尋找相關(guān)知識；同步訓(xùn)練模塊進一步強化訓(xùn)練學(xué)生職業(yè)能力；綜合評價通過客觀評價使學(xué)生對承擔的任務(wù)完成效果一目了然，最后還安排了任務(wù)拓展，使學(xué)生有自我提高的動力和方向。
　　本書是一本任務(wù)驅(qū)動型網(wǎng)絡(luò)營銷教材，通過對職業(yè)教育教學(xué)規(guī)律的深入研究，立足實際，具有如下特色。
　　1.以職業(yè)能力培養(yǎng)為核心。本書嚴格按照網(wǎng)絡(luò)營銷專業(yè)人才崗位能力需求編寫，請了具有網(wǎng)絡(luò)營銷實踐經(jīng)驗的行業(yè)專家，提供的案例生動鮮活，具有時代性，以具體工作項目為載體設(shè)計和組織課程內(nèi)容，形成以工作任務(wù)為中心、職業(yè)實踐為基礎(chǔ)、理論知識為背景的課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)。
　　2.以項目任務(wù)為載體。本書設(shè)定學(xué)習(xí)情境，進行工作任務(wù)分析，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性、積極性，可以使學(xué)生在努力完成工作任務(wù)的過程變被動學(xué)習(xí)為主動的探索，從而促使學(xué)生獲取社會所需的職業(yè)能力。
　　3.教材體例設(shè)計新穎。本書一方面吸納了國內(nèi)外教材的優(yōu)點，另一方面充分考慮到我國高職高專學(xué)生的文化背景和學(xué)習(xí)習(xí)慣，兼容并蓄，形成了本教材的體例。
　　本教材是院校和企業(yè)專家合作的成果，院校作者都是辛勤奮斗在教學(xué)第一線教師，參與了諸如“工學(xué)結(jié)合”“做、學(xué)、教一體化”“工作過程導(dǎo)向”等方面的課程改革，許多內(nèi)容是作者在多年教學(xué)、科研實踐中思考的結(jié)晶，企業(yè)主編是電子商務(wù)行業(yè)企業(yè)總經(jīng)理，既有實戰(zhàn)經(jīng)驗也有戰(zhàn)略高度。
　　在編寫過程中，我們參閱了國內(nèi)外一些專家學(xué)者的研究成果和相關(guān)文獻，得到企業(yè)營銷專家的指導(dǎo)，以及南京大學(xué)出版社的大力支持。在此一并表示衷心的感謝！由于作者水平和時間有限，本書難免有不足之處，敬請廣大讀者指正！