序
前言
第1章 引言
1.1 工程類專業(yè)人才培養(yǎng)的新要求
1.1.1 工程教育專業(yè)認證
1.1.2 新工科研究與實踐
1.1.3 知識經(jīng)濟新時代
1.2 應(yīng)用型人才培養(yǎng)規(guī)律
1.2.1 應(yīng)用型人才的本質(zhì)特征
1.2.2 應(yīng)用型人才能力形成機理
1.2.3 應(yīng)用型人才能力培養(yǎng)路徑
1.3 高校文化傳承和特色人才培養(yǎng)目標
1.3.1 文化傳承是高校職能
1.3.2 大學文化的育人功能
1.3.3 水文化孕育特色人才培養(yǎng)目標
本章小結(jié)
第2章 SWH-CDIO-E工程教育模式頂層設(shè)計
2.1 SWH-CDIO-E工程教育模式內(nèi)涵
2.1.1 CDIO
2.1.2 SWH
2.1.3 E
2.1.4 SWH-CDl0-E工程教育模式
2.2 SWH-CDIO-E工程教育模式核心內(nèi)容
2.2.1 SWH-CDl0-E愿景
2.2.2 SWH-CDl0-E能力大綱
2.2.3 SWH-CDl0-E標準
本章小結(jié)
第3章 SWH-CDIO-E工程教育模式實施
3.1 搭建四大能力平臺
3.1.1 職業(yè)核心能力(軟技能)平臺
3.1.2 工程基礎(chǔ)能力平臺
3.1.3 專業(yè)基本能力平臺
3.1.4 專業(yè)綜合能力平臺
3.2 構(gòu)建三個體系
3.2.1 能力取向的知識教育體系
3.2.2 實踐導向的全程能力訓練與測評體系
3.2.3 素質(zhì)取向的軟技能養(yǎng)成教育體系
3.3 改革課堂教學模式
3.3.1 項目制教學模式(project based learning，PBL)
3.3.2 翻轉(zhuǎn)課堂與混合式教學模式
3.3.3 知識 技能 態(tài)度(KSA)三位-體考核
本章小結(jié)
第4章 SWH-CDIO-E工程教育模式保障
4.1 制度建設(shè)與教學文化
4.1.1 教學管理制度
4.1.2 教學文化
4.2 教師教育教學能力提高
4.2.1 教師個人能力
4.2.2 教學團隊建設(shè)
4.3 開放的一體化實踐場所