目錄

發(fā)展心理學實驗

基礎(chǔ)型實驗3

實驗一嬰兒的視知覺偏好4

實驗二嬰兒的語音辨別6

實驗三嬰兒的情緒辨別9

實驗四嬰兒的模仿學習實驗11

實驗五視崖實驗13

實驗六空間認知能力的發(fā)展16

實驗七三山實驗19

實驗八客體永久性實驗22

實驗九容積守恒實驗25

實驗十兒童時間知覺的發(fā)展27

實驗十一兒童的速度知覺29

實驗十二兒童注意警覺的發(fā)展31

實驗十三兒童注意穩(wěn)定性的發(fā)展34

實驗十四兒童注意廣度的發(fā)展37

實驗十五幼兒觀察力的發(fā)展39

實驗十六兒童記憶能力的發(fā)展42

實驗十七兒童思維策略的發(fā)展45

實驗十八兒童類包含能力實驗47

綜合型實驗63

創(chuàng)新型實驗94

實驗三十六幼兒和成人對威脅刺激的覺察95

實驗三十七兒童對友誼知覺的發(fā)展特點98

實驗三十八兒童對外在特征和內(nèi)在特征辨別的認知機制101

實驗三十九青少年的內(nèi)隱自尊與外顯自尊的發(fā)展103

實驗四十青少年網(wǎng)絡(luò)成癮的電生理指標106

實驗四十一道德敏感性對道德事件加工的影響108

實驗四十二網(wǎng)絡(luò)暴力事件對青少年內(nèi)隱攻擊性的影響111

實驗四十三網(wǎng)絡(luò)使用對青少年注意返回抑制的影響114

實驗四十四大學生的自我他人表征的發(fā)展特點117

實驗四十五社交退縮大學生對網(wǎng)絡(luò)交往場景的加工120

教育心理學實驗

基礎(chǔ)型實驗125

實驗一成就動機測驗126

實驗二成就目標取向測驗129

實驗三自我效能感測驗131

實驗四學習遷移134

實驗五概念形成實驗137

實驗六棒框?qū)嶒?40

實驗七鑲嵌圖形測驗143

實驗八指導語影響眼動觀看模式的實驗145

實驗九學習者經(jīng)驗影響多媒體學習的實驗148

實驗十學習者控制影響多媒體學習的實驗153

實驗十一先前知識影響超媒體環(huán)境下自我調(diào)節(jié)學習的實驗157

實驗十二不同經(jīng)驗教師的課堂場景知覺實驗166

綜合型實驗170

實驗十三動畫速度影響多媒體學習效果的實驗171

實驗十四內(nèi)外部線索影響多媒體學習效果的實驗175

實驗十五代理形象影響多媒體學習效果的實驗180

實驗十六裝飾材料影響多媒體學習的眼動實驗184

實驗十七經(jīng)驗水平與眼動注視模式相互作用的實驗191

創(chuàng)新型實驗196

實驗十八線索和鄰近效應(yīng)影響多媒體學習的實驗197

實驗十九動畫呈現(xiàn)速度和經(jīng)驗影響多媒體學習的實驗202

實驗二十學習者控制和裝飾圖片影響多媒體學習實驗208

實驗二十一學習者控制類型和任務(wù)難度影響多媒體學習效果的實驗……212

實驗二十二網(wǎng)絡(luò)學習環(huán)境下情境興趣的誘發(fā)實驗218

實驗二十三網(wǎng)絡(luò)與面授學習環(huán)境下學習效果測量222

實驗二十四反饋影響基于計算機評價學習效果的實驗226

實驗二十五心理健康雙因素模型指標的測量229

實驗二十六效能感系統(tǒng)/學業(yè)情緒和心理健康的關(guān)系測量232

參考文獻