淺談對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中文化教學(xué)的幾個(gè)問(wèn)題
多媒體技術(shù)在留學(xué)生古代漢語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用原則
認(rèn)知語(yǔ)言學(xué)中的隱喻、意向理論在對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用
成都話語(yǔ)音中an音的演變及語(yǔ)言學(xué)解釋
“經(jīng)濟(jì)中國(guó)學(xué)”在德國(guó)的發(fā)展及其對(duì)中國(guó)高校的啟示
話題與信息分布
對(duì)外漢語(yǔ)量詞教學(xué)的困惑與對(duì)策
模因論對(duì)篇章教學(xué)的啟示
韓國(guó)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)聲調(diào)的考察
運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行漢語(yǔ)教學(xué)的新進(jìn)展
詞匯網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)的新思路
淺談口語(yǔ)課堂的文化輸入與功能教學(xué)法的結(jié)合
“S是O”判斷句成立的條件——也釋“合情合理”與“偏聽(tīng)偏信”的對(duì)立
從語(yǔ)氣副詞“多”看詞義預(yù)設(shè)對(duì)于認(rèn)識(shí)詞義的作用
對(duì)日韓漢字教學(xué)的實(shí)驗(yàn)和建議
新加坡華文教學(xué)的性質(zhì)和定位——新加坡中小學(xué)課本詞語(yǔ)與中國(guó)漢語(yǔ)水平詞匯等級(jí)大綱的比較研究
漢語(yǔ)在埃及
我可以給你260塊錢一你得給我260塊錢
涪陵話“是+疑問(wèn)代詞”的非疑問(wèn)用法
任務(wù)型教學(xué)法對(duì)現(xiàn)有初級(jí)對(duì)外漢語(yǔ)教材的啟示
廣告語(yǔ)的人際功能觀——從廣告語(yǔ)“我能”談起
表存在義“有”字句基本式與相關(guān)句式的變換關(guān)系
動(dòng)態(tài)助詞“著”的語(yǔ)法意義及課堂教學(xué)
漢語(yǔ)復(fù)合詞語(yǔ)素分解釋義法的得與失
語(yǔ)言學(xué)習(xí)策略與對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)
任務(wù)型教學(xué)模式在對(duì)外漢語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用