導(dǎo)言
第一章 課堂教學(xué)的全面管理
一、課堂教學(xué)管理的意義
（一）課堂教學(xué)管理與教書育人
1.促進(jìn)個(gè)體的社會(huì)發(fā)展
2.培養(yǎng)良好的個(gè)性品質(zhì)
3.增強(qiáng)主體的責(zé)任意識(shí)
（二）課堂教學(xué)管理與提高質(zhì)量
1.達(dá)成預(yù)期目標(biāo)
2.維護(hù)教學(xué)秩序
3.促進(jìn)有效學(xué)習(xí)
（三）課堂教學(xué)管理與文化濡染
1.學(xué)會(huì)為人與處世
2.感受民主與平等
3.體驗(yàn)和諧與美感
二、課堂教學(xué)管理的變革
（一）走向?qū)W生為本
1.目標(biāo)的定位
2.思路的調(diào)整
3.方式的更新
（二）體現(xiàn)人文關(guān)懷
1.關(guān)注學(xué)生的需要
2.區(qū)分不同的行為
3.建立積極的環(huán)境
（三）采取綜合措施
1.改進(jìn)課堂工作
2.優(yōu)化教師素質(zhì)
3.直面學(xué)生問題
三、課堂教學(xué)管理的方略
（一）教師的自我完善
1.組織有效教學(xué)
2.變革領(lǐng)導(dǎo)方式
3.運(yùn)用教育機(jī)智
（二）學(xué)生的行為指導(dǎo)
1.建立課堂規(guī)則
2.注重禁止未發(fā)
3.控制焦慮水平
（三）環(huán)境的精心設(shè)置
1.保持建設(shè)性的課堂環(huán)境
2.形成正確的輿論與規(guī)范
3.營造和諧的課堂心理氣氛
第二章 課堂教學(xué)的信息管理
一、課堂教學(xué)信息的加工處理
（一）課堂教學(xué)信息的解碼
1.逐步深入
2.多點(diǎn)透視
3.任務(wù)分析
（二）課堂教學(xué)信息的處理
1.認(rèn)真選擇
2.注意增補(bǔ)
3.合理調(diào)整
（三）課堂教學(xué)信息的加工
1.提高可懂程度
2.發(fā)掘情感因素
3.融進(jìn)操作活動(dòng)
二、課堂教學(xué)信息的展示呈現(xiàn)
（一）呈現(xiàn)教學(xué)信息
1.以舊知引出新知
2.運(yùn)用先行組織者
3.給出支持性素材
（二）展示教學(xué)信息
1I提供例證信息
2.注重問題鏈接
3.采用標(biāo)志技術(shù)
（三）傳輸教學(xué)信息
1.教與學(xué)相匹配
2.促進(jìn)信息編碼
3.推動(dòng)應(yīng)用拓展
三、課堂教學(xué)信息的傳媒運(yùn)用
（一）課堂教學(xué)信息傳媒的選擇
1.選擇的原則
2.選擇的程序
3.選擇的方法
（二）課堂教學(xué)信息傳媒的演示
1.明確目的，充分準(zhǔn)備
2.遵循規(guī)律，促進(jìn)感知
3.提升經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展能力
（三）課堂教學(xué)信息傳媒的采用
1.基本模式
2.規(guī)范操作
3.講求效益
第三章 課堂教學(xué)的運(yùn)行管理
一、起始環(huán)節(jié)的趨動(dòng)
（一）調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性
1.利用外部的刺激
2.激發(fā)內(nèi)在的需求
3.巧借成功的推力
（二）重視學(xué)生學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備性
1.召喚原有知識(shí)
2.注意搭橋鋪路
3.引起定向認(rèn)知
（三）加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的參與性
1.促使身心投入
2.引起嘗試活動(dòng)
3.覓取學(xué)習(xí)資源
二、展開過程的調(diào)控
（一）教學(xué)內(nèi)容的鋪陳
1.講究呈現(xiàn)藝術(shù)
2.充實(shí)感性材料
3.導(dǎo)向深入理解
（二）課堂活動(dòng)的變化
1.教師表現(xiàn)的變化
2.教學(xué)媒體的變化
3.活動(dòng)形式的變化
（三）反饋調(diào)節(jié)的行為
1.捕捉反饋信息
2.選擇強(qiáng)化手段
3.校正學(xué)習(xí)差錯(cuò)
三、結(jié)束時(shí)段的收放
（一）認(rèn)清構(gòu)成要素
1.信息梳理
2.語言概括
3.活動(dòng)深化
（二）明確基本要求
1.思想上重視
2.推進(jìn)時(shí)有序
3.操作中用心
（三）采用多種方式
1.總結(jié)歸納式
2.銜接過渡式
3.激情勵(lì)志式
第四章 課堂教學(xué)的時(shí)間管理
一、課堂教學(xué)時(shí)間的效用分析
（一）課堂教學(xué)時(shí)間的相關(guān)研究
1.提供“足夠?qū)W習(xí)時(shí)間”
2.關(guān)注“積極學(xué)習(xí)時(shí)間”
3.重視“學(xué)術(shù)學(xué)習(xí)時(shí)間”
（二）課堂教學(xué)時(shí)間的層次分析
1.分配給從事教學(xué)的時(shí)間
2.專注于學(xué)習(xí)活動(dòng)的時(shí)間
3.使用在學(xué)術(shù)學(xué)習(xí)上的時(shí)間
（三）課堂教學(xué)時(shí)間與學(xué)業(yè)成就
1.分配時(shí)間與學(xué)業(yè)成就
2.專注時(shí)間與學(xué)業(yè)成就
3.學(xué)術(shù)學(xué)習(xí)時(shí)間與學(xué)業(yè)成就
二、課堂教學(xué)時(shí)間的管理策略
（一）課堂教學(xué)時(shí)間管理的目標(biāo)
1.爭(zhēng)取更多的學(xué)習(xí)時(shí)間
2.推動(dòng)學(xué)生的全面投入
3.幫助學(xué)生的自我管理
（二）課堂教學(xué)時(shí)間管理的思路
1.注重時(shí)空統(tǒng)整
2.辯證認(rèn)識(shí)高效
3.用好有限資源
（三）課堂教學(xué)時(shí)間管理的策略
1.減少教學(xué)時(shí)間損耗
2.適度投放知識(shí)信息
3.引導(dǎo)專注學(xué)術(shù)學(xué)習(xí)
三、課堂教學(xué)時(shí)間的有效利用
（一）主動(dòng)調(diào)適教學(xué)過程
1.用好最佳學(xué)習(xí)時(shí)域
2.進(jìn)行教學(xué)時(shí)間規(guī)劃
3.建立課堂監(jiān)控機(jī)制
（二）科學(xué)組織課堂活動(dòng)
1.環(huán)環(huán)緊扣，循序漸進(jìn)
2.重點(diǎn)突出，疏密相間
3.動(dòng)靜搭配，新穎有趣
（三）培養(yǎng)學(xué)生自控能力
1.發(fā)展自我意識(shí)
2.掌握操作模式
3.習(xí)得常用方法
第五章 課堂教學(xué)的紀(jì)律管理
一、學(xué)生問題行為的考察
（一）問題行為的特點(diǎn)
1.課堂問題行為的普遍性
2.課堂問題行為的差異性
3.課堂問題行為的蔓延性
（二）問題行為的成因
1.學(xué)生方面的因素
2.教師方面的因素
3.環(huán)境方面的因素
（三）問題行為的類型
1.心理層面的劃分
2.表現(xiàn)程度的劃分
3.行為指向的劃分
二、課堂紀(jì)律管理的原則
（一）堅(jiān)持以人為本
1.培養(yǎng)自覺紀(jì)律
2.促進(jìn)自我認(rèn)同
3.實(shí)行區(qū)別對(duì)待
（二）善于啟發(fā)引導(dǎo)
1.最小干預(yù)的原理
2.多法并舉的思路
3.主動(dòng)反應(yīng)的方式
（三）進(jìn)行交往調(diào)節(jié)
1.聚焦群體行為
2.調(diào)節(jié)群體過程
3.重視人際溝通
三、教師紀(jì)律管理的方法
（一）立足于化解
1.積極地介入
2.調(diào)理好結(jié)構(gòu)
3.制度的作用
（二）嚴(yán)肅地制止
1_制止的兩個(gè)維度
2.制止的運(yùn)用原則
3.制止的具體方法
（三）心理的干預(yù)
1.心理輔導(dǎo)
2.行為矯正
3.現(xiàn)實(shí)療法
主要參考書目