本書不是什么語法學專著，而只是一部教學札記。因為不是語法學專著，也就談不上什么“學術體系”；因為是教學札記，也就談不上什么“研究論證”。所謂“漢苗語法教學札記”，就是學習、思考、講授與漢語和苗語語法有關問題的筆記。大家知道，講漢語的語法也好，講少數(shù)民族語言的語法也好，都是一樁苦差事，寫語法書更是一種棘手的活兒。因為語法講來講去，那種“進課堂明白，出課堂就糊涂”、“跟著老師明白，離開老師就糊涂”、“翻開講義明白，合上講義就糊涂”、“聽起來明白，用起來就糊涂”的現(xiàn)象，真是使人啼笑皆非。多年來我一再承擔漢語語法和苗語語法的教學任務，所遇到的*難題，不是語法問題的本身，而是如何能夠讓“非漢語人”出身的教學對象(或者是少數(shù)民族人，或者是外國人)聽懂，并在實踐中運用所學語法的問題。要突破這一點，就得把每一個語法問題的來龍去脈搞清楚。要在自己搞得比較清楚以后，再使教學對象也搞得比較清楚。不然，就是“以己之昏昏”，去“使人昏昏”了。問題要一個一個地抓，著作要一本一本地讀，心得要一篇一篇地記。待把所抓、所讀、所記的東西拿到課堂上去考驗之后，又回過頭來梳理一番，就成了這樣的“語法教學札記”。
　　本書涉及漢語語法和苗語語法的28個專題，基本內容是將有關學者的觀點、方法、結論加以綜合比較，希望通過教學實踐，使教學對象能夠知曉每一個問題是在什么背景下提出來的？已經(jīng)有哪些處理的辦法？問題解決到什么程度了？還存在什么樣的困難？還有哪些解決問題的可能途徑？在漢語語法問題方面，本書所引用的材料都是眾多學者的現(xiàn)成材料，所做的論述是眾多學者的現(xiàn)成論述，我只是做了一些“穿針引線”的工作，并沒有多少超越的東西，充其量只能算起一點幫助教學對象讀書的作用。在苗語語法方面，則都是我個人調查研究的一些體會，是從如何建立苗語語法學體系的角度來考慮的。