人才社會(huì)化導(dǎo)向經(jīng)管類(lèi)應(yīng)用型課程SBT教學(xué)模式：理論、案例與實(shí)踐
定 價(jià)：52 元
叢書(shū)名：教育部人文社會(huì)科學(xué)研究青年基金項(xiàng)目資助
- 作者：王揚(yáng)眉 等 著
- 出版時(shí)間：2018/3/1
- ISBN：9787514189575
- 出 版 社：經(jīng)濟(jì)科學(xué)出版社
- 中圖法分類(lèi)：F2-4
- 頁(yè)碼：217
- 紙張：膠版紙
- 版次：1
- 開(kāi)本：16開(kāi)
《人才社會(huì)化導(dǎo)向經(jīng)管類(lèi)應(yīng)用型課程SBT教學(xué)模式：理論、案例與實(shí)踐》以大學(xué)人才社會(huì)化過(guò)程所面臨的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題為依據(jù)，在系統(tǒng)回顧情境學(xué)習(xí)、體驗(yàn)學(xué)習(xí)、服務(wù)性學(xué)習(xí)和SBT教學(xué)理念的基礎(chǔ)上，對(duì)大學(xué)生社會(huì)化現(xiàn)狀、影響因素和主要障礙進(jìn)行實(shí)證研究；采用案例分析的方法，依據(jù)SBT教學(xué)的三種組織形式，即角色扮演、計(jì)算機(jī)模擬和實(shí)體場(chǎng)景模擬，探索基于SBT教學(xué)理念的應(yīng)用型課程課堂教學(xué)的社會(huì)化引入機(jī)制；基于經(jīng)管類(lèi)應(yīng)用型課程的特點(diǎn)，整合現(xiàn)代化教育技術(shù)、教學(xué)資源、教學(xué)流程構(gòu)建以人才社會(huì)化為導(dǎo)向的應(yīng)用型課程SBT教學(xué)模式；采用實(shí)證研究的手段驗(yàn)證SBT教學(xué)模式在應(yīng)用型課程中的運(yùn)用對(duì)人才社會(huì)化的影響和作用，提出基于人才社會(huì)化導(dǎo)向的SBT教學(xué)策略。
大學(xué)生社會(huì)化是大學(xué)生在學(xué)習(xí)期間，通過(guò)學(xué)習(xí)社會(huì)知識(shí)、技能，參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、人際交往等環(huán)節(jié)，把社會(huì)文化內(nèi)化成自己的行為習(xí)慣，獲得符合社會(huì)要求的文化知識(shí)、行為習(xí)慣和職業(yè)技能，樹(shù)立科學(xué)的人生觀和價(jià)值觀，完成大學(xué)生從校園人到社會(huì)人的轉(zhuǎn)化，成為具有獨(dú)特個(gè)性的社會(huì)成員并履行其社會(huì)職責(zé)的過(guò)程。大學(xué)生社會(huì)化涵蓋了大學(xué)生知識(shí)技能社會(huì)化，大學(xué)生角色社會(huì)化，大學(xué)生行為規(guī)范社會(huì)化，大學(xué)生價(jià)值信念的社會(huì)化。面對(duì)嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，復(fù)雜的社會(huì)環(huán)境和多元化的文化發(fā)展，大學(xué)生出現(xiàn)專(zhuān)業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)不清，知識(shí)運(yùn)用能力不強(qiáng)，知識(shí)和技能習(xí)得與社會(huì)需求不協(xié)調(diào)；政治情感淡漠，功利化思想嚴(yán)重；心理承受能力差，缺乏理想信仰和社會(huì)責(zé)任意識(shí)，人際交往和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力缺乏等一系列社會(huì)化問(wèn)題。大學(xué)生社會(huì)化現(xiàn)狀給高校人才培養(yǎng)提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。
那么在社會(huì)資源有限的情況下，社會(huì)化主戰(zhàn)場(chǎng)是否一定要走出校園？如何在大學(xué)教育最核心的環(huán)節(jié)——課堂教育中引入大學(xué)生社會(huì)化的情境？如何將社會(huì)化情境與應(yīng)用型課程的教學(xué)有機(jī)融合在一起？如何在教學(xué)過(guò)程中促進(jìn)教育鏈、人才鏈與產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈有機(jī)銜接？隨著應(yīng)用型課程教學(xué)觀念、教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容、考試形式的改進(jìn)以及應(yīng)用型課程教學(xué)模式的成功構(gòu)建，應(yīng)用型課程教學(xué)模式改革將有效助力產(chǎn)教融合，對(duì)新形勢(shì)下提升教育質(zhì)量、促進(jìn)人才社會(huì)化、擴(kuò)大就業(yè)創(chuàng)業(yè)、推進(jìn)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級(jí)、培育經(jīng)濟(jì)發(fā)展新動(dòng)能具有重要意義。高校經(jīng)管類(lèi)應(yīng)用型課程的教學(xué)模式從應(yīng)用的角度強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生在全面深入理解和掌握基礎(chǔ)理論知識(shí)的前提下，善于把理論知識(shí)與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)緊密結(jié)合起來(lái)，運(yùn)用知識(shí)正確地、創(chuàng)造性地解決具體的實(shí)際問(wèn)題，使學(xué)生在知識(shí)的掌握中發(fā)展能力，在培養(yǎng)能力的過(guò)程中拓展知識(shí)、創(chuàng)新知識(shí)，這與大學(xué)生社會(huì)化的理念剛好契合。
王揚(yáng)眉，浙江海寧人，副教授，現(xiàn)任職于浙江萬(wàn)里學(xué)院商學(xué)院，主授《國(guó)際商務(wù)英語(yǔ)》、《國(guó)際商務(wù)談判和禮儀》、《管理學(xué)進(jìn)階》等課程。曾獲國(guó)家公派留學(xué)基金訪學(xué)英國(guó)諾丁漢大學(xué)。主要研究方向?yàn)榇髮W(xué)生社會(huì)融入、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和應(yīng)用型課程教學(xué)模式等。發(fā)表學(xué)術(shù)論文17篇，其中，EI索引2篇，CSSCI索引7篇，人大復(fù)印資料全文轉(zhuǎn)載1篇；主持教育部青年基金課題1項(xiàng)，市廳級(jí)課題5項(xiàng)。曾獲浙江萬(wàn)里學(xué)院教師教學(xué)技能比賽一等獎(jiǎng)、浙江省高校第五屆青年教師教學(xué)技能比賽優(yōu)秀獎(jiǎng)、首屆浙江萬(wàn)里學(xué)院教學(xué)新銳獎(jiǎng)。
第1章 課程視域下大學(xué)生社會(huì)化的邏輯
1．1 大學(xué)生社會(huì)化的含義和研究現(xiàn)狀
1．2 大學(xué)生社會(huì)化現(xiàn)狀調(diào)研和痛點(diǎn)分析
1．3 課程視域下大學(xué)生社會(huì)化路徑-SBT教學(xué)模式
第2章 SBT概述
2．1 SBT的理論基礎(chǔ)
2．2 SBT的含義和分類(lèi)
2．3 SBT在應(yīng)用型課程中實(shí)施的優(yōu)勢(shì)
2．4 SBT在管理教學(xué)中的開(kāi)發(fā)與實(shí)施步驟
2．5 在教學(xué)中有效實(shí)施SBT的準(zhǔn)則
第3章 基于公司制的角色扮演：“國(guó)際商務(wù)英語(yǔ)”
SBT教學(xué)模式構(gòu)建
3．1 “國(guó)際商務(wù)英語(yǔ)”課程概述
3．2 “國(guó)際商務(wù)英語(yǔ)”課程教學(xué)研究現(xiàn)狀
3．3 “國(guó)際商務(wù)英語(yǔ)”與SBT理念的結(jié)合
3．4 “國(guó)際商務(wù)英語(yǔ)”SBT教學(xué)模式的構(gòu)建思路
3．5 “國(guó)際商務(wù)英語(yǔ)”SBT教學(xué)模式優(yōu)化方案
3．6 “國(guó)際商務(wù)英語(yǔ)”SBT教學(xué)模式課堂實(shí)施方案
3．7 “國(guó)際商務(wù)英語(yǔ)”SBT教學(xué)模式教學(xué)實(shí)踐案例
第4章 基于談判項(xiàng)目的角色扮演：“國(guó)際商務(wù)談判與商務(wù)禮儀”
SBT教學(xué)模式構(gòu)建
4．1 “國(guó)際商務(wù)談判與商務(wù)禮儀”課程概述
4．2 “國(guó)際商務(wù)談判與商務(wù)禮儀”課程教學(xué)研究現(xiàn)狀
4．3 “國(guó)際商務(wù)談判與商務(wù)禮儀”與SBT理念的結(jié)合
4．4 “國(guó)際商務(wù)談判與商務(wù)禮儀”SBT教學(xué)模式的構(gòu)建思路
4．5 “國(guó)際商務(wù)談判與商務(wù)禮儀”SBT教學(xué)模式優(yōu)化方案
4．6 “國(guó)際商務(wù)談判與商務(wù)禮儀”SBT教學(xué)模式課堂實(shí)施方案
4．7 “國(guó)際商務(wù)談判與商務(wù)禮儀”SBT教學(xué)模式教學(xué)實(shí)踐案例
第5章 基于工作流程的計(jì)算模擬：“國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)”
SBT教學(xué)模式構(gòu)建
5．1 “國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)”課程概述
5．2 “國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)”課程任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式及其研究
5．3 “國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)”與SBT理念的結(jié)合
5．4 “國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)”SBT教學(xué)模式的構(gòu)建思路
5．5 “國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)”SBT教學(xué)模式優(yōu)化方案
5．6 “國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)”SBT教學(xué)模式課堂實(shí)施方案
5．7 “國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)”SBT教學(xué)模式教學(xué)實(shí)踐案例
——FOB貿(mào)易術(shù)語(yǔ)合作性研討（90分鐘）教學(xué)實(shí)踐
第6章 基于財(cái)務(wù)角色的計(jì)算機(jī)模擬：“財(cái)務(wù)分析”
SBT教學(xué)模式構(gòu)建
6．1 “財(cái)務(wù)分析”課程概述
6．2 “財(cái)務(wù)分析”課程教學(xué)及改革研究現(xiàn)狀
6．3 “財(cái)務(wù)分析”與SBT理念的結(jié)合
6．4 基于計(jì)算機(jī)模擬的“財(cái)務(wù)分析”SBT教學(xué)模式的構(gòu)建思路
6．5 “財(cái)務(wù)分析”SBT教學(xué)模式優(yōu)化方案
6．6 “財(cái)務(wù)分析”SBT教學(xué)模式課堂實(shí)施方案
6．7 “財(cái)務(wù)分析”SBT教學(xué)模式教學(xué)實(shí)踐案例——信貸決策
……
第7章 基于職業(yè)技能演練的實(shí)體場(chǎng)景模擬：“跨專(zhuān)業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)”SBT教學(xué)模式構(gòu)建
第8章 基于創(chuàng)業(yè)預(yù)孵化的實(shí)體場(chǎng)景模擬：創(chuàng)業(yè)教育類(lèi)課程的SBT模式構(gòu)建
第9章 基于SBT教學(xué)模式的經(jīng)管類(lèi)應(yīng)用型人才社會(huì)化效果測(cè)評(píng)和策略
參考文獻(xiàn)
書(shū)單推薦
